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Teaching Vocabulary
7.1 Introduction
7.2 The status of vocabulary in the curriculum
7.3 Word lists and Frequency counts
7.4 Vocabulary and Context
7.5 Vocabulary development and second language acquisition
7.6 Semantic networks and features
7.7 Memory and Vocabulary development
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Vocabulary Teaching Model Based on Semantic Field. Journal of the Korea English Education Society
한국언어문화교육학회, 2008, 의미장 접근법의 한국어 수업 적용 연구
= A Study on the Use of Semantic Field Approach in Teaching Korean Vocabulary 1. 서론
2. 본론
1) 의미장의 개
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Teaching Elementary School English Vocabulary: A -Rhyme-using Method. Studies in English Education, Vol.3, No.2. 호남 영어교육학회, 203-213.
-Adams, Corinne. (1979). English Speech Rhythm and the Foreign Learner. New York: Mouton Publisher.
-Adams, Marilyn J. (1990). Beginning to Read: Thinking and
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Teaching and Learning Vocabulary, Heinle & Heinle Publishers.
John R. Taylor(1995), Linguistic Categorization, Oxford University Press, 인지언어학이란 무엇인가, 조명원나익주 옮김(1997). 한국문화사.
Margaret G. McKewonMary E. Curtis ed.(1987), The Nature of Vocabulary Acquisition, Lawrence Erlba
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Vocabulary Acquisition as a Process of Continuous Lexical Disambiguation, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 29, pp.273-284.
1) 연구 목적
여러 문헌에 따르면, 제이언어의 상급 학습자가 저지르는 언어 상의 오류의 대부분이 문법에서 보다 의미상
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Vocabulary)
1)어휘 학습의 중요성
2)어휘 능력을 기르는 활동
4. 유창성(Fluency)
1)유창성 학습의 중요성
2)유창성을 기르는 활동
5. 이해력(Comprehension)
1)이해력 학습의 중요성
2)이해력을 기르는 활동
Ⅴ. 결론 ----------------------------------
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