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효과적이라고 판단된다.
Ⅷ. 결론
초등학교에서의 영어교육은 학습자가 아직 어리고 교과 교육으로 영어를 처음 접한다는 점을 생각할 때, 지도 방법에 있어 초등학교 학생의 특성을 고려하여야 한다. 초등학교 학생은 쉽게 배우지만 빨리 잊
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학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그래서 주로 학습 방법에 치중해서 학습자들의 특성에 적합한 교수 방법과 학습 전략을 개발해서 학습 효과를 제고하려고 한다(Tudor, 1996).
이처럼 학습자 중심
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효과
‘우리들은 1학년’은 아동들이 초등 학교에 입학하여 맨 처음 학습하게 되는 교과로서, 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관과 학교 생활에 대한 학생들의 태도 및 가치 형성의 출발점이 되는 과정이다.
‘재미있는 우리들은 1학
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학습의 장이 될 것으로 전망된다.
참고문헌
강원단계초등학교(2002) : 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발
김정렬(2002) : 영어과 특성을 반영한 ICT 활용 교실 수업, 계간 에듀넷 봄호, 한국교육학술정보원
교육
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특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오 [청각장애 선정]
1. 서 론
2. 본 론
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 원인
① 선천적 원인
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학습자의 개별적인 특성과 필요를 고려한 포괄적이고 유연한 평가 방법을 통해, 교육의 효과성을 극대화하고 학습자의 전인적 발달을 촉진할 수 있다.
② 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가의 공통점
포트폴리오 평가는 초등
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학습자중심의 학습방법의 학습, 학습자중심의 학습방법의 학습, 광주교육대학교부속초등학교, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 정의
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 특성
1. 학생이 교수 학
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효과, 학습자중심교과교육연구/15(6), 139-156, 학습자중심교과교육학회 I. 서론
II. 연구방법
1. 분석대상 논문 선정
2. 분석내용
3. 연구절차
III. 연구결과
1. 연구대상 특성
2. 연구설계 특성
3. 독립변인의 특성
4. 종속변인의 특
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학교 국어과 평가 방법 개선 연구 2, 1994
◈ 신헌재 외, 국어과 교수·학습 방법, 서울 박이정, 1996
◈ 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울 박이정, 1997
◈ 이상태, 국어교육의 길잡이, 한신문화사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 국어과(국어
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학교
4) 문화
3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 대인관계
2) 주의집중ㆍ과잉행동
3) 행위장애
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