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특성
* 성과중심 교육의 특징
1. 모든 학생은 학습이 가능
2. 완전 숙달 개념
3. 성과/결과 지향적 장치
4. 학생에 대한 높은 학업성취 기대
5. 준거 지향 사정
6. 자료수집과 피드백
7. 지원적 교육풍토
=> 자율적인 학교경영을 위한 제도적 장치
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교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 학습활동
1. 정규 교육과정 내의 학습활동
2. 정규 교육과정 외의 학습활동
Ⅷ. 미국의 영재교육 사례
Ⅸ. 향후 영재교육의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교의 학생과 자기주도적 학습과 창의적인 교육 활동을 이수한 학생들이 고등교육 수학 적격자로 판단되는 입시정책 지향 유도
교육과정에 준한 대학수학능력 시험 출제
2)대학입학전형 제도의 대학별 자율화 및 특성화
대학 수준에서의 일
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학습과정으로 이해되고 있어 학교는 지역주민을 위한 평생학습의 장으로서 적격한 장소이며, 이와 같은 사명을 수행하는 데, 우리 사회에서 중요한 위치를 점하고 있는 유용한 기관이므로 평생교육의 효과성과 능률성을 극대화할 수 있다는
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특성과 배치 기법
3. 파일의 구조와 디스크 배치
4. 버퍼 캐쉬
5. 실시간 스케줄링 알고리즘
6. 편집
Ⅴ. 멀티미디어의 동향
Ⅵ. 멀티미디어의 교육적 기능
Ⅶ. 멀티미디어의 교육적 효과
Ⅷ. 멀티미디어의 교육의 방향
Ⅸ. 결론 및
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학습
Ⅸ. 교과재량활동의 평가
1. 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다
2. 종합적으로 파악해서 평가한다
3. 다양한 평가 방법을 활용한다
4. 학습 활동 과정 평가를 실시한다
5. 다양한 방법을 활용하여 평가를 실시한다
Ⅹ. 결론
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학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981)
2. Combs와 Slaby(1977)
3. Charlesworth 와 Hartup(1967)
Ⅲ. 사회성신장과 사회성측정
1. 사회성
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특성과 인간관계 등이 학습자의 학습에 직접 간접으로 영향을 미친다. 그리고 학교의 제반 환경여건, 즉 지리적 여건, 인적 구성, 시설과 설비, 수업자료, 학교의 풍토와 교사-학생간의 인간관계 등도 학습에 영향을 많이 미친다. 그 외에도
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풍토 --------------------------- 8
6. 조직 문화 --------------------------- 11
7. 조직풍토 및 문화의 개선방안 --------- 13
8. 조직 갈등 --------------------------- 14
9. 학교조직의 특성 --------------------- 19
Ⅲ. 결론 ------------------------------- 23
Ⅳ. 참고문헌 ----
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학습)의 중요성
Ⅲ. 도덕과(교육, 학습)의 특성
1. 통합적 기능으로서의 특성
2. 단계적 위치로서의 특성
3. 총론으로 본 특성
Ⅳ. 도덕과(교육, 학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1차시)
2. 정의 영역 중심(2차시)
3. 행동 영역 중심(3차
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