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시간 동안 학급을 방문하
여 교사들로부터 행동수정기법을 습득하며, 필요하다면 사회복지사나 보건사로부터 가
족복지를 향상시키기 위한 자문과 도움을 받게 된다. 가령, 공중위생기관들과의 접촉방
법, 언어치료 및 심리치료를 알선받은
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하여 WP나 PPT를 활용하게 정리하게 한다.
실천계획도 보고서에 포함시켜 학급 홈페이지나 교사의 홈페이지에 게시한다.
Ⅶ. 향후 의사결정학습(의사결정수업모형)의 적용 과제
① 학습 주제는 전시에 예고하여 관련자료를 준비할 수 있도록
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하는 방식이다. 원칙적으로 2인 이상이 서로 대립되는 쟁점을 제시하여 문제를 해결하는 과정인 것이다.
수업모형
토의 또는 토론은 2명 내지 20명 사이의 평균 10명 정도의 소집단 학습을 지도하기에 적당한 교수방법이다. 교사가 주도하여
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습곤란의 원인을 밝히는데 큰 도움을 준다.
학생들에게 평점을 매겨주는 일이 아니라 학습목표에 비추어 무엇을 성취했고, 무엇을 더 학습해야 하는지를 구체적으로 알려주는 이점을 가지고 있다.
넷째, 형성평가는 학습지도력 방법개선에
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습활동을 전개해 나가면서 창작영역을 제외한 나머지 영역인 가창영역, 기악영역(리코더 연주, 지휘 포함), 감상영역까지도 접목을 시켜 본시수업 한 시간 동안에 음악 교육의 전 영역을 모두 경험해 볼 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
길애
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◈단원 지도안◈
(1)운동의 기술
(2)힘과 운동의 법칙
(3)운동량
(4)일과 에너지
◈학습 지도안◈
-순환학습모형 적용, (내용)역학적에너지보존
[별첨1]판서계획서
[별첨2]탐구안내서
[별첨3]형성평가
◈참고문헌◈
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모형(학습,과학기술사회)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1. 도입
2. 삽입
3. 통합
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 지도 방법
Ⅸ. STS수업모형(STS학습모형
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습 과제지의 배포
㉱ 개인의 의사 결정
㉲ 집단 의사 결정
㉳ 각 집단의 발표
㉴ 평가
Ⅵ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 적용방법
1. 수업 목표 진술
문제에 대한 합리적인 해결책을 선택하고, 그 이유를 말할 수 있다.
2. 교사의 배경 설
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습 능력 신장, 부산광역시교육청 지정 열린교육 운영보고서, 1999
- 창원 토월초등학교, 학교 재량시간 지도자료, 1994
- 한국교원대학교, 초·중등학교 재량 활동 교육 과정 편성·운영 모형, 연구한국교원대학교 교육부 위탁 연구보고서, 1998
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습요소들 간에 연상되는 단어나 용어 등을 학습주제와 연관시켜 봄으로서 학습내용을 상징적으로 표현해 보도록 한다.
3) 3단계 : 마인드맵 학습에 대한 자료수집
마인드맵 학습을 위한 활동지 작성, 지루한 설명식 내용을 탈피하고 제시된 용
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