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통합적으로 추진하는 것이다. 이러한 다체계적 개입을 통해 문제의 재발을 방지하고 지속적인 개선을 도모할 수 있다.
6. 결론
사회복지실천의 통합적 접근은 현대 사회의 복합적이고 다차원적인 사회문제에 대응하기 위한 필수적인 실천 패
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나의 다짐 활동을 한다.
▲덕목 실천
기록장 1. 도덕과 교육의 문제점
2. 통합적 교수 학습 모형 해설
3. ‘자연사랑’ 전체 교수 학습 과정안
가. 1차시 교수 학습 과정안
나. 2차시 교수 학습 과정안
다. 3차시 교수 학습 과정안
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통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
2. 목표
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통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕(도덕과)교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕교과서의 편찬 방향
Ⅴ. 도덕교과서의 구성 체제
Ⅵ. 도덕교과서의 접근 방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정의적 접근 방식
1) 교과서의 내용 분석
2) 교과
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통합적 제시
마니또 프로젝트로 배려의 정의적행동적 측면을 경험하고, 그 피드백을 통해 배려에도 인지적 판단이 고려되어야 함을 알게 함
진정한 배려의 의미 고찰
(자기배려+타인배려)
사례 #1(심청전), #2(아낌 없이 주는 나무)를 통해 진정
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