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수용하고. 클라이언트의 관점에서 관심을 가지며, 병리보다는 개인의 강점에 초점을 두고, 클라이언트의 상황에 맞는 역할 및 개입전략의 다중성을 중요하게 여긴다.
또한 역량강화(empowerment : 권한부여)가 집단사회사업실천의 중요한 요소로
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활동
2) 인보관 운동
3) 전문적 교육의 등장
4) 사회복지실천 초첨의 이동
5) 진단주의와 기능주의의 갈등
6) 집단사회 사업의 발달
7) 사회복지실천 초점의 이동 및 실천 모델의 개발
8) 한국에서의 사회복지 실천의 발달 과정
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및 용어
1-2. 유아특수교육의 법적 근거
1-3. 유아특수교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체
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4. 우리나라 공업의 특색
1) 원료의 해외 의존
2) 풍부한 노동력
3) 공업 구조의 이중성
4) 부족한 자본과 기술
Ⅸ. 현대사회의 구비문학
1. 전통적인 것의 해체
2. 매체 환경의 변화
3. 상업문화의 압도
4. 세계화의 가속화
참고문헌
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및 용어
1-2. 유아특수교육의 법적 근거
1-3. 유아특수교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4
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환경, 가치와 이데올로기 등 사회구조적인 원인에 의해서도 파생되고 악화되기 때문에 복합적인 처방이 없이는 쉽사리 해결될 수 없는 것이다.
빈곤이 위험한 것은 대물림을 한다는 것이다. 가난한 가정에서 태어나면 모든 기회를 박탈당하
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환경의 영향, 다양성, 상대성, 주체성)
93. ⑤
문화의 주체성은 자기 문화를 바탕으로 외래 문화를 분별있게 수용할 때 지켜진다.
94. ③
문화가 다양하게 나타나는 이유는 문화가 환경과 역사가 다른 사람들의 생활 양식으로 나타나기 때문이
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전통과 현대의 조화
2. 사회복지제도의 형성 및 전개과정
1) 고대사회
2) 삼국시대
3) 고려시대
4) 조선시대
5) 일제 식민지 시대
6) 미군정시대
Ⅲ. 대한민국정부수립 이후의 사회복지
1. 1950년대(제1·2공화국)
2. 1
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전통적 방법론 안에 있는 사회복지실천의 공통점을 찾고, 생태체계적 관점에 근거해 Ct와 환경간의 상호작용과 관련된 다양한 체계에 대한 사정과 개입을 통해, Ct의 삶의 질 향상을 돕고자하는 사회복지 기본틀이다. 사회복지실천론요약
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및 종결과정
11. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업의 개념 혼란
2) 관련 집단의 상호이해 부족과 이해갈등, 정책과정의 혼선
3) 제도화 과정의 쟁점
4) 사회사업가의 역량 및 역할
5) 정치권의 학교사회복지의 필요성과 관심
6)정부
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