|
교육이론
1. 몬테소리 아동관
2. 몬테소리 교육관
1) 작업 이론
2) 정상화 이론
3) 몬테소리 교육과정관
4) 몬테소리 교구 환경관
5) 몬테소리 수업관
Ⅵ. 몬테소리 교육의 방법
Ⅶ. 몬테소리 교사의 역할
Ⅷ. 제언
참고문헌
|
|
|
공통점과 차이점
(1) 피아제와 비고츠키 이론의 공동점
(2) 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
4. 피아제와 비고츠키 이론의 한계점 및 시사점
(1) 피아제와 비고츠키 이론의 한계점
1) 피아제 이론의 한계점
2) 비고츠키 이론의 한계점
|
|
|
프로젝트 스펙트럼 접근법
(1) 프로젝트 스펙트럼 접근법의 배경
● 1980년대 미국 교육체계의 문제점 발견 및 해결책 모색의 일환으로 이론적 측면을 강조하는 영유아보육 교육 프로그램.
● 펠트만의 영역별 발달이론과 가드너의 다중지능이
|
|
|
교육과정 시행을 위한 6차 교육과정 수정 고시안’에서 이미 교사들에게 교육할 내용 선정에 대한 재량권을 부여하였다. 그러나 전국적 수준에서 표준화된 교육 내용을 가지고 수학 능력 시험이라는 표준화된 시험을 준비하는 현실 여건상
|
|
|
있었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조직설계변수
(1) 조직규모
(2) 조직전략
(3) 조직기술
(4) 조직목표
(5) 조직환경
(6) 조직연륜
2. 조직구조를 어떠한 형태로 변화시켜야 하는가
(1) 조직구조
(2) 형태변화방법
Ⅲ. 결론
|
|
|
특별한 영유아 보육프로그램
1.혼합연령프로그램
2.장애아통합프로그램
3.반편견 프로그램
4.영재아 프로그램
5.친환경 프로그램
영유아 프로그램
1. 프뢰벨 프로그램
2.몬테소리 프로그램
3.프로젝트 접근법
4.발도르프 프로그
|
|
|
시험의 엄격한 사항과 규칙들을 자세하게 적어 놓았다. 학기 중 지켜야 할 규칙에서도 엄격하게 규정해 놓았다는 것이 가장 큰 특징이 되겠다.
- 차 례
● 비교대상
● 강의 목표 비교
● 교재 비교
● 강의 계획 비교
● 수업 및 평가 방법 비
|
|
|
교육개혁 흑백서 , 학지사(2003)
② 조영태 , 교육과정 개혁 국제 비교연구 , 한국교육개발원(1994)
③ 설현수 , 일본, 중국, 대만 대학입시 제도 연구 , 한국교육과정평가원 (2001)
④ 김수동외 3명 , 교육과정.교육평가 국제 비교연구 , 한국교육과
|
|
|
표현
* 포스터 만들기
* 작은 음악회 안내문
* 유아용 면담 지
1. 악기프로젝트 끝난 후 느낌은?
2. 기억에 남는 것은?
* 유아용 면담 지
* 교사 평가
* 부모 평가 안내문
* 부모 평가
* 월간 계획표
* 주간 교육계획안 (1주차)
*O, X퀴즈
|
|
|
평가표는 ‘평가 내용, 평가 방법, 평가 도구’가 빠져 있고, 충북B 초등학교는 ‘평가 목표, 평가 방법, 평가 도구’가 없다. 이에 반해 충북C 초등학교는 이를 다 포함하고 있어, 가장 안정된 형식을 보이고 있다. 위의 세 학교에 공통적으로
|
|
메뉴펼치기
