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(2) 주도성
(3) 자아 통제
2. 성역할 p11
(1) 성역할의 발달 이론
(2) 성역할의 발달
3. 도덕성 발달 p13
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 도덕성 발달과 주변 환경
4. 정서 발달 p15
(1) 정서 발달의 이론적 접근
(2) 정서의 기능
(3) 주요 정서 반응
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응급실 사회사업가의 위기개입 적응에 관한 연구 : 이영숙(서울;이화대-1998)
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동수정 이론과 실제. 대구대
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론
Ⅱ. 사회정서발달(또래관계)
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성발달
4. 친사회적 행동
5. 애착이론(또래관계의 근간)
6. 또래관계
7. 유치원 생활
Ⅲ. 유아의 또래관계
1. 친구
2. 유아의 친구 선택
3. 초기
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이론과 실제). 학지사. 2004.
김혜란 외. 사회복지실천기술론(개정2판). 나남출판. 2006.
류종훈. 사회복지상담의 이론과 실제. 양서원. 2007.
모선희 외. 현대 노인복지론-2판. 학지사. 2006.
박영란. 황정임. “여성에 대한 폭력관련 상담소의 서비스
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론, 양서원, 2016.
오혜경, 엄명용 저, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2016.
전재일, 학교사회 복지론, 양성원, 2016.
박용순, 사회복지개론, 학지사, 2017.
윤철수, 학교사회복지의 제도화, 어디까지 왔나. 복지동향, 2007.
장수한, 학교사회복지의 이론
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대인관계모형
인간관계에서 경험하는 불안이 과도해서 자아를 지키지 못할 때 이상행동
이탈행동은 만족스럽지 않은 대인관계의 결과
설리반의 상호인간관계모형
치료자는 참여관찰자이고 대상자를 참여시켜 신뢰감을 형성
대상자와 공
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론
Ⅱ. 본론
1. 성격이란
2. 건전하게 적응하는 성격적 특징
3. 건전하게 적응하는 성격적 특징 - 올포트의 성숙한 인간상
1) 자아감의 확장
2) 다른 사람과 우호관계를 가진 자아
3) 정서적 안정감
4) 현실적 지각
5) 기술과 연구과제
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이론과 실제를 겸비한 교직실무’ 교재내용 요약)
[참고2] 학교상담과 생활지도의 영역 (‘학교상담과 생활지도’ 교재내용 요약)
[참고3] 청소년 상담현황
[참고4] 남녀 청소년의 학업중단 사유 (언어 네트워크 시각화 결과)
[참고5] 워크넷
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자질
3. 전문가로서의 자질
4. 사회복지사의 성향적 자질
Ⅱ. 사회복지사 자격제도
1. 1급사회복지사 자격증
2. 사회복지전담공무원
3. 학교사회복지사
4. 정신보건사회복지사
5. 요양보호사
Ⅲ. 알아두면 유익한 자격증
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정신 건강과 정상 행동에 대한 적절한 정의가 결여되어 있다. 말하자면, 모든 아동은 가끔 정신적 질병의 특징들을 나타낸다. 그러므로 개 개 아동이 그 정의에 관련된 특징들을 나타내는 정도에 의해서 정신 건강 관련 질병이 구분 결정되어
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