|
한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과. 목차
서론
본론
1, 감정노동자로서의 간호사
2, 간호사의 인구사회학적 특성
3, PRECEDE-PROCEED 모델 적용
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육
|
|
|
갈등을 바라보기 위한 세대 구분은?
Ⅱ. 갈등의 원인
1. 가장 기본적 원인
2. 사회 심리학적 분석 고찰
3. 역사적 경험
4. 2030세대의 정치적 중심 부상
5. 세대 갈등을 증폭, 호도하는 언론과 정치
Ⅲ. 변화된 세대갈등의
|
|
|
교육과 가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할 것이다.
참고문헌
김현주·손은경·신혜영(2004), 부모교육(이론과 실제), 동문사
김명희(1996), 현대사회의 부모교육, 학문출판
김영옥 외(1995), 한국현대 유아교육사, 양서원
성영계, 윤석희,
|
|
|
교육의 주체로서 학생의 능동적 참여는 자아 만족감과 성취감은 자아실현은 물론 삶의 행복까지 이어지게 하는 교육의 목적을 실현하게 돕는다. 현재까지 우리 교육은 주입식, 암기식 교육에 따른 병폐를 가져왔다는 것이 사실이다. 따라서
|
|
|
사회적 지원
⑨대응전략
⑩재혼
3.이혼과 자녀문제
1)이혼 전후의 부모간의 갈등정도
2)자녀의 성별
3)자녀의 발달단계
4)친권부모의 적응상태 및 양육태도
5)비친권부모와의 관계
6)부모의 재혼 여부
7)친권소유자
8)사회적
|
|
|
한국 브리태니카회사. 1993.
사무엘 E. 스텀프. 이광래 역. 서양철학사. 서울: 종로서적. 1988.
어린이 세상 엮음. 참만남, 나눔, 성장을 일구는 도덕수업. 우리교육. 2006. 15~31p
5학년 도덕과 교사용지도서. 교육인적자원부. 2002.
로버트 L. 애링턴. 서
|
|
|
교육활동 속에 드러난 문제점을 개선하기 위해 꾸준히 개정되어 7차 교육과정이 발표되었다.
6차 교육과정을 거쳐 7차 교육과정에서 밝힌 21세기의 세계화, 정보화시대를 주도할 ‘자율적이고 창의적인 한국인상’은 바로 열린교육이 길러내
|
|
|
학적, 허구적 상태
2) 형이상학적 상태(la jeunesse de l' esprit)
3) 실증적 단계
2. 과학과 철학
Ⅸ. 사회학의 사회주의 : 뒤르케임의 갈등 인식과 사회주의
Ⅹ. 구조적 갈등론 : 이론적 전통과 다렌돌프의 이론 구성
?. 역사적 대화
|
|
|
갈등론 : 교육의 가치는 사회개혁 가능성.
→그러나, 교육은 그 자체가 가치로운 활동이며, 인간은 주체적 의지를 지닌 존재.
2)교육연구방법론의 대한 인식의 전환
20c 중반 이후, 사회과학에서의 연구 방법론에 대한 비판적 성찰의 대두
→즉
|
|
|
갈등 상황
◎ 도덕적 사유의 필요성
◎ 도덕적 상대주의의 과오
◎ 교실 속의 상대주의
※ 도덕적 사유 장려하는 방법
◎ 간단한 덕목 익히기
◎ 도덕철학자로서의 어린이(콜버그)
◎ 소크라테스로서의 교사
※콜버그 이론과 시연
1.
|
|
메뉴펼치기
