|
친구들이 먹을 때 자신의 것을 다 먹은 후에도 더 먹으려는 모습을 보이고 평소 변비가 있어 물을 자주 마시도록 돕고 있다. 작은 소리에도 민감하여 자주 깨고 낮잠을 자는 시간이 짧은 편이다. 졸릴 2학기 발달평가 만 0세 5명 (평가제)
|
|
|
발달을 지속적으로 확장할 수 있도록 돕는 환경 구성이 중요하다. 영아발달평가 2학기 만 0세 5명
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
1학기보다 식사와 수면의
|
|
|
협력 행동이 증가했고, 감각 자극(소리·빛·촉감)에 대한 탐색이 세밀해졌다. 앞으로도 다양한 감각 놀이와 또래와의 공동 활동 기회를 제공하면 전반적인 발달이 더욱 촉진될 것으로 보인다. 1년 관찰일지와 발달평가 만 0세 5명
|
|
|
태도를 보이며, 사회적 경험을 통해 불안감을 조금씩 덜어가고 있습니다. 부모와 교사는 안정감을 느낄 수 있도록 지원하고, 점차적으로 사회적 상호작용에 자신감을 가질 수 있도록 도와야 합니다. 만 0세 5명 2학기 영아발달평가 연계
|
|
|
적절한 발달을 보이며, 상황을 이해하고 스스로 해결하려는 태도가 엿보입니다. 앞으로는 더 많은 선택과 자기표현의 기회를 제공하여, 자율성과 사회적 기술이 함께 확장될 수 있도록 지원할 계획입니다. 만 0세 5명 2학기 영아발달평가
|
|
 |
발달적 접근 방법에 의한 종일제 영유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아
|
|
 |
평가받았습니다.
(공백 포함 685자) 1. 회사를 선택하는 기준과 교원그룹이 어떻게 그 기준에 부합하는지, 입사 후 교원그룹을 어떤 회사로 만들어 가고 싶은지를 작성하여 주십시오.
2. 해당직무를 선택하게 된 계기와 그에 필요한 역량을
|
|
메뉴펼치기
