|
과 인사를 나누고 데리러 오신 부모님께 하루 일과를 전해줌
일일평가
영아들의 숟가락 사용하며 처음 보다는 많이 발달했지만 아직 미숙한 면이 많이 보였다 .놀이를 하면서도 숟가락으로 폰폰이 뜨기등을 해보며 영아들의 소근육과 숟가락
|
|
|
귀가준비
(옷입기, 기저귀확인, 소지품 챙기기)
하원하는 영아들과 인사를 나누고 교사가 사랑해요 라고 하자 영아들이 교사에게 팔을 벌려 안김
일일평가
움직이는 강아지에 놀라하는 영아를 위해 움직이지 않는 강아지도 준비해 영아들의
|
|
|
준비
(옷입기, 기저귀확인, 소지품 챙기기)
데리러 오신 엄마를 반가워 하며 교사와 친구들에게 손을 흔들며 인사를 나누었음
일일평가
영아들이 다른 방법으로 분유통 끌차를 끌며 굴러가는 분유통을 탐색할 수 있도록 분유통의 위,아래를
|
|
|
나누고 차례로 안아주며 “사랑해요”라고 말해주었음
일일평가
영아들이 교사가 토닥여자 잠이 들었는데 동화책을 읽어주고 스스로 잘 수 있도록 유도하자 뒤척거리다 스스로 잠이 들며 잠투정이 많이 줄어들었다.계속해서 스스로 잘 수
|
|
|
“사랑해요”라고 하자 영아가 교사의 볼에 뽀뽀를 함.영아들이 친구들과동 인사를 나눌 수 있도록 이끌어줌
일일평가
영아들이 잘알고 있는 곰세마리 노래를 불러보며 활동을 했는데 영아들이 노래를 잘 인지하고 있는 만큼 노래에 맞추어
|
|
 |
2.
Karlheinz Bjermann. (1978). Vom flaneur zum mystiker der massen. historisch dialektische anmer kungen zur beziehung zwischen ich und menge bei hugo, baudelaire und anderen, in : Romanistische zeit schrift fr literaturgeschichte, H.2/3, 303.
Pollitt, E., & Mathews, R. (1998). Breakfast and cogniti
|
|
|
생활에 미치는 영향. Korea & Japan Child Welfare Seminar 자료집. 39-41.
李貞淑, 徐相玉 (2007). 韓國 幼兒の食習慣からみた健康の問題とその對策. 食育學硏究, 2(2), 24-27.
Artikel, Gesundheit. (1974). Historisches wrterbuch der philosophie, Bd.3, Hrsg. von joachim ritter, Basel/St
|
|
|
놀잇감 카드를 보며 교실에 있는 놀잇감의 위치를 이야기하고, 같은 놀잇감을 찾아 비교해 보며 관심을 보였다. 본인이 좋아하는 놀잇감을 언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가
|
|
|
않아요 - 자동차 주변에서 놀면 위험한 이유에 대해 알아보고 동차 옆에서 놀이할 때 발생할 수 있는 위험에 대해 알아보았음.
특이사항) 가정체험학습기간
위생점검
·시행일
대
청
소
칫솔/
양치컵
소독
유
리
창
교구
개별
침구
열탕소독
분
|
|
|
놀이
(15:00~16:00)
·오전과 연계하여 놀이활동 하기
화요일
오감특별활동
(15:00~15:30)
수요일
체육특별활동
(15:00~15:30)
·오전과 연계하여 놀이활동 하기
·기본보육 귀가 준비 및 하원하기-영아의 일과 내용전달하기
통합보육 및
하원
(16:00 ~ 17:0
|
|
 |
2.어떤 목표를 가지고 일을 추진했으나 뜻대로 되지 않아 고생했던 경험에 대해 이야기해 주십시오. 당시 상황을 간략하게 기술하고 본인이 파악한 문제점과 대처 방식을 구체적인 행동중심으로 서술해주시기 바랍니다.
3.소속된 팀이 다른
|
|
 |
2.어떤 목표를 가지고 일을 추진했으나 뜻대로 되지 않아 고생했던 경험에 대해 이야기해 주십시오. 당시 상황을 간략하게 기술하고 본인이 파악한 문제점과 대처 방식을 구체적인 행동중심으로 서술해주시기 바랍니다.
3.소속된 팀이 다른
|
|
메뉴펼치기
