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이론적 배경
1. 중복장애 학생의 수학과 학습 특성
2. 환경중심 수량지도의 효과 및 특성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 덧셈 영역의 중재효과
2. 뺄셈 영역의 중재 효과
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실험 도구 및 과제
(3)실험 절차
(4)연구결과
(5)정리
3.타이밍 과제의 시간과 공간 정확성
(김선진, 한국스포츠심리학회지,1996)
(1)논문요약
(2)연구대상
(3)실험 과제 및 도구
(4)실험절차
(5)논의
4.운동학습과 관련된 논
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I. 서 론
1. 실 험 제 목
2. 실 험 목 적
II.본 론
1. 이론적 배경
1)STD11 강의 특성
2)열처리(Tempering,Quenching)
3) 서브제로 처리(심냉처리)
2. 실험재료
3. 실험절차
1) 시편채취
2) 열처리
3) 시편의 표식
4) POLISHING
5) ETCHING
6) 경
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I. 서 론
1. 실 험 제 목
2. 실 험 목 적
II.본 론
1. 이론적 배경
1)SCM440 강의 특성
2)열처리(Tempering,Quenching)
3) 서브제로 처리(심냉처리)
2. 실험재료
3. 실험절차
1) 시편채취
2) 열처리
3) 시편의 표식
4) POLISHING
5) ETCHING
6) 경
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실험을 준비하는 과정에
서 영점을 조절하는 것도 오차를 줄이는데 크게 작용한다. 1.개요(Introduction)
2.이론(Theory)
1) 멀티미터
2) 오실로스코프
3) 펑션제너레이터(함수발생기)
3.실험장치 및 절차(Apparatus & Procedure)
1)실험
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및 가설 정립
1)연구문제
2)가설
5.연구방법
1)응답자 표본구성
2)개념적/구성적 정의
3)조작적 정의
4)가외변인 통제
5)실험설계
6)설문지 구성
7)실험절차
8)조작과 처치
6.실험결과의 분석방법 및 예상하고 있는 연구결과
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실험이 끝난 후의 용액은 감입플라스크로 고체 황을 거른 후 분리하여 버린다.
참고문헌: 김은경, 김병철, 성정원, 김양선, 일반화학실험, 북스힐, p153∼155, 1999
http://www. naver. com 두산세계대백과 실험목적
실험이론
1) 화학 반응 속도
2)
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실험집단 대상학교 및 일반아동 집단 구성 28
3. 장애아동 선정기준 및 선정 절차 29
B. 측정도구 30
C. 실험절차 31
1. 사전검사 32
2. 실험집단 일반아동 선정 및 면담 32
3. 실험 담당교사 사전 연수 32
4. 본 실험처치 33
5. 사후
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절차
기 질: 필터링 되지 않은influent 및 중복 필터링 된effluent COD를 확인한다.
DO: Winkler method or D.O. probe
Total and volatile suspended solids: glass fiber filters or Standard Methods procedure를 사용한다. 1. 실험목적
2. 실험이론
3. 실험도구 및 시 약
4. 실
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이론적 배경
A. 수학 문장제 문제의 이해
B. 수학장애 학생의 문장제 문제 해결
C. 도식 기반 인지-초인지 전략 교수
D. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
A. 실험 대상
B. 실험도구
C. 실험절차
D. 연구 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ.
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