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2008), 가족상담 및 치료, 공동체
정문자(2007), 사티어 경험적 가족치료, 학지사
정문자, 정혜정, 이선혜, 전영주(2007), 가족치료의 이해, 학지사
김경자(2005), Satir 경험적 집단상담이 초등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 효과, 성균관대
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2003, 한국청소년개발원
청소년생활문화와 소비에 관한 연구Ⅰ: 청소년 의복문화와 소비, 2003 한국청소년개발원
청소년의 여가활동 유형이 자아존중감과 행복감에 미치는 영향, 2010, 오우섭, 서울산업대학교 산업대학원
네이버블로그 1.
http://
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학교부적응의 실태
1) 학생의 학교생활만족도
2) 교실에서 잠자는 아이들
3) 집단따돌림(왕따)
4) 학교폭력
5) 학교중퇴
Ⅶ. 학교부적응에 대한 대책
1) 가정
2) 학교
3) 지역사회
4) 종합적 대책(가정, 학교, 지역사회)
< 참고자료 >
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대한 교육을 통해 자신의 정신건강을 돌아보고 정신건강을 유지하는 노력의 중요성을 다시 한번 생각해 보기를 바란다.
Reference
성기월(1997). 노인의 인지기능, 자아존중감과 우울정도. 간호학회지, 27(1), 36-48.
신동수(1996). 노인이 지각한 가
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2009.
9. 권정순 외 1명, 「부자가정 청소년의 어머니 부재경험」, 『아동간호학회지』8, 아동간호학회, 2002.
10. 권은희, 「부자가정의 아버지-자녀 상호작용 증진을 위한 가족치료놀이 효과」, 숙명여자대학교 박사학위논문, 2009
11. 송현애,「
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간의 이해와 신뢰감이 형성되어 대인관계를 긍정적으로 개선해 나갔으며, 후반부로 갈수록 자신을 보다 적극적으로 개방하고 타인의 눈에 비친 내 모습, 나의 장단점, 나의 가치 등에 관심을 가짐으로써 자아존중감 향상에 많은 도움이 되고
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2014.
- 배화옥, 「아동의 학대경험이 학교적응에 미치는 영향 탄력성의 매개」, 한국아동권리학회, 2010.
- 배화옥, 「아동의 학대경험이 형제폭력에 미치는 영향 자아존중감과 공격성의 매개효과 검증, 한국아동복지학회, 2011.
- 정평화 외 4명
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스트레스
3) 직무스트레스
5. 3가지 스트레스에 대한 본인만의 현실적인 극복 방법과 이유
1) 역할 스트레스 - ‘자긍심’
2) 심리적 스트레스 - ‘전문성’
3) 직무스트레스 - ‘긍정적 자아 찾기’
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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동을 실시하여 자아개념 발달을 도울 수 있는 방안으로 학교의 특활시간을 집단활동의 기회로 활용(이태인, "청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단사회사업의 효과", 1996, pp.1-2 참고)
3. 보편성 있는 모형개발
본문 2. T 집단 Ⅰ. 서 론
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2020), 학교사회복지론, 공동체.
2. 전승현, 담배 피웠다고…고교 행정실장이 체벌·강제 흡연 \'논란\', 2020. 11. 19. 연합뉴스.
3. 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원.
4. 김옥기(2015), 학교 청소년의 인권에 대한 사회복지적 고찰,
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