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이해하고 있다.
2.기본권성 인정설
이 견해는 헌법 제10조의 조문표현상 행복추구권이 인간의 존엄과 가치와 병렬적으로 규정되고 있음에 비추어, 인간의 존엄과 가치, 행복추구권을 병렬적으로 판단하여 이를 구별하지 않으면서 기본권성을
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이해하지 못한 것으로 비판받음
5) 노자와 장자 : 문학과 기타 예술에 대한 허무주의적 입장
노자 : 객관적 유심주의(선악의 구분이 있다)
장자 : 주관적 유심주의(선악의 구분이 없다)
2. 장자미학의 이해
주객융합, 물아일체를 통한 모종의 예
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북한에 대한 인식
2) 통일에 대한 인식
3) 북한 및 통일에 대한 관심도
4) 국가안보에 대한 인식
5) 통일교육의 실태
Ⅷ. 향후 초등학교 통일교육의 개선 방안
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근
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북한 핵 문제의 접근을 위한 이론적 고찰
1. 북한 핵 문제의 기존 연구 동향
가. 북한 핵 문제의 부상
나. 북한의 체제생존 전략과 핵 카드
2. 북한 핵개발 정책의 접근을 위한 이론적 고찰
가. 핵 개발 정책의 개념
나. 핵개발의 원인
다. 핵
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주체 및 이해관계자
- 협상 장애 요인
2) 협상 후반부
- 일지
- 주체 및 이해관계자
- 협상 타결 요인
2-4. 핵협상 게임이론을 통한 분석
-죄수 딜레마
-핵개발에 대한 죄수 딜레마
3. 결론
3-1. 협상의 시사점
3-2
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관리와 수련지원
4) 이론가 합리성을 갖춘 지침서 또는 교재의 개발
2. 중점적 통일내용
1) 통일당위성 확신과 통일의지 제고
2) 자유민주체제에 대한 애착
3) 한국정통성에 대한 확신부여
4) 올바른 북한이해 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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북한 이해 교육에 있어서 다소 객관적이지 못함
3. 교수 방법 면에서
Ⅶ. 사이버세대(c세대)를 위한 통일교육의 개선 과제
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근의 수용
3. 조화 원리에 충실한 통일
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수탈이론 비판
나. 산미증식계획(産米增殖計劃)
- 농업 잉여의 증대
- 농업잉여의 자본전화
다. 공업화와 한국 경제의 재생산
- 식민지 공업화에 대한 관점
- 공업화의 전개 과정
- 식민지 공업화의 문제
3. 결 론
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이론을 분석틀로”,『국제정치논총』제41집 제2호,2011.
이정희 외,『현대국제정치이론과 한국적 수용』(파주:법문사,2009
이상현, 『한국의 국가전략 2020(외교 안보), 세종연구소 2015
차영구. 『국방정책의 이론과 실제』, 서울 : 오름, 2009.
정재
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교육의 예시(새터민) - ‘북한친구들이 놀러왔어요.’
2) 다문화 교육의 예시(다문화가정) - ‘아티와 줄리.’
Ⅲ. 결론 .........................................................
Ⅳ. 참고 문헌 .....................................................
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