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아동의 발달에 개입할 책임을 가지고 있다는 뜻을 내포하며 제31조는 아동이 자신의 교육 활동에 대해 결정할 권리가 있음을 나타난다. 즉 전자는 조기교육을 옹호하는 비고츠키의 이론을 후자는 적기교육을 지지하는 피아제의 이론을 대변
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발달을 이룬다. 또한, 언어가 인지발달에 미치는 영향 역시 매우 크다는 점에서, 비고츠키의 이론이 더 설득력 있게 다가온다.
6. 참고문헌
이영애. 2015. \"인지발달 이론의 비교와 교육적 시사점.\" 교육학연구 31(1): 123-145.
최수진. 2018. \"피아제
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비고츠키 저 | 윤초희 역 | 교육과학사 | 2012.09.30
영유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2013.03.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론을 비교설명
가. 피아제
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4)
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발달이론의 강점과 한계
1. 강점
피아제의 인지발달은 하급 학년에서 구체적 조작의 기회를 풍부하게 해주어 형식적 조작에로 이끄는 계열의 중요성을 인식하게 해 주었다. 아동의 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이며 발전적인 사
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발달이론 1
1. 삐아제의 생애 1
2. 삐아제 이론의 개요 2
III. 비고츠키의의 사회문화이론 2
1. 비고츠키의 생애 2
2. 비고츠키 이론의 개요 3
IV. 삐아제의 이론과 비고츠키의 이론의 차이점 3
1. 삐아제와 비고츠키 이론의 비교 3
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이론과 실제, 교육과학사
이화도 (2009), 유아인지발달, 창지사
전통적 교육관과 성장식 교육관, https://blog.naver.com/yenny_0/222197612875
송선희(2000). “비고츠키와 유아교육철학” 아동교육 제 9권 1집：29~34
류성림(1999). “수학교육에서 피아제와 비
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11세 이후)
3. 평 가
4. Piaget 이론이 교수 ․ 학습에 주는 시사점
(1) 교육의 목표
(2) 인지적 갈등상태
(3) 또래와의 사회적 상호작용
(4) 아동의 발달수준에 맞는 교육내용
(5) 학습자의 능동적인 활동
(6) 조력자로서의 교사
Ⅲ. 결 론
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발달 단계
3) 사회적 상호작용주의 관점의 평가
4) 사회적 상호주의 관점의 한계점
3. 언어발달 이론 중 인지적 상호작용주의와 사회적 상호작용주의 관점의 비교분석
1) 공통점
2) 차이점
4. 언어교육의 중요성에 대한 자신의 견해
Ⅲ.
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발달의 도식화의 발달을 의미하는 것과 같으며 자신의 내면적인 동화와 조절과정이 있어야지만 사회적 발달을 한다는 것을 이해할 수 있다고 생각한다. 즉 인간의 발달과 성장에 있어서는 피아제의 인지발달 이론이 비고츠키의 사회적 발달
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아동발달. 서울: 교육과학사
최성욱(1996). 교과교육학 논의의 반성적 이해와 대안적 접근. 교육원리연구
제1권 1호, 교육원리연구회
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사 1. 피아제
1) 인지발달단계이론
2) 교육관
2. 비고츠키
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