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1)∼(5)의 과정을 되풀이 한다.
5. 참고 문헌
Optics, Hecht 저, p616～630 대웅출판사
현대광학, 서울대학교광학연구회 저, p218～222 교문사
기초물리학, 성백능외 저, p704～710 이우출판사
http://physica.gsnu.ac.kr/physedu/modexp/spectro/main.htm 1.실험목적
2.
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1도씩 조정하여 다시 측정하였다.
위 실험을 하면서 조금 더 매끄러운 수평면과 경사면, 조금 더 정밀한 추의 무게를 사용한다면 아무래도 조금 더 정밀한 실험 결과를 만들어 낼 수 있을 것 같다.
9. 출처
일반물리학실험/건국대학교 물리학
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대학 물리학』,인하대학교 출판부, 2001.
David Halliday, Robert Resnick, 『물리학 총론』, 1987, 김종오 역
Arthur Beiser,현대 물리학,교보 문고,1998. 1.실험 제목
2.실험 날짜
3.실험 목적
4.실험 장치 및 부품
5.실험 이론
6.실험 방법
7.예
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규칙적인 방식으로 형성되는지에 대해 확인해보고 싶다.
6. 참고 문헌 및 출처
일반물리학실험 , 부산대학교 물리학 교재편찬위원회, 청문각 1. 실험 방법
2. 측정값
3. 실험결과
4. 결과에 대한 논의
5. 결론
6. 참고 문헌 및 출처
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실험)를 측정한 결과에도 불구하고 오차값이 7~8%정도 나타났는데, 아무리 정확하게 할려고 해도 이번 실험은 사람의 눈짐작의 차이 때문에 오차가 생길 수밖에 없었다.
3. 참고 문헌
일반물리학 (개정4판)
하이탑 물리 II
연세대학교 일반물리
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대학교 석사학위논문.
최나야(2001). 시설아동과 일반아동의 언어능력 비교. 서울대학교 석사학위논문.
최선희(1997). 아동의 사회적 자아개념과 인간관계증진을 위한 독서요법의 효과. 경북대학 교 교육대학원 석사학위논문.
______(2001). 독서치
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115.html
부력 측정
결과 레포트
기초 역학 및 실험 1.실험 결과
2. 토의
1. 이론치와의 오차
2. 오차의 원인 & 오차를 극복하기 위한 방법
3. 실험 결과를 이용하여 생각해볼 수 있는 것
4. 이론에서 생각하지 못했던 여러 가지 심화학습
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대학교 과학교육과(1998), 초등학교 과학탐구력 측정을 위한 수행평가 도구 개발, 교과교육공동연구 연구결과보고서, p121, p129, p136
교육부(1997), 초등학교 교육과정, 서울:서울특별시인쇄공업협동조합
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ),
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중재변인
2-9. 용어 정의 및 변인에 대한 조작적 정의
2-10. 변인에 대한 측정중심의 조작적 정의
2-11. 연구 대상 집단
2-12. 주된 표집방법
2-13. 사용한 통계적 방법
2-14. 언급한 제한점
2-15. 주된 결과 및 결론
3. 결론
참고문헌
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16~2521
실험- 이동준의 자바실험실
http://physica.gsnu.ac.kr/physedu
http://100.naver.com/100.nhn?docid=3131
http://blog.naver.com/jjungdlr Ⅰ. 탐구동기
Ⅱ. 탐구 과제
Ⅲ. 탐구 가설
Ⅳ. 탐구 설계
Ⅴ. 탐구 수행
Ⅵ. 탐구 결과 및 종합
Ⅶ. 확장 탐
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