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적 관점으로 유아가 스스로 호기심을 가지고 탐색활동을 하며 지식을 구성해가는 능동적인 학습 방법이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 수학적 능력 발달에 대해 설명하고 영아, 유아 각 수학 능력 발달을 도모하는 구체적인 교수
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안 연구. 한국교원대학교 교육정책대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 교육환경
2. 통합학급의 바람직한 환경 구성방안
1) 물리적 환경구성방안
2) 실내생활 공간의 구성방안
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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영유아 보육과정, 태영출판사 2015
정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 목차
1. 서면과 통신을 통한 부모참여
1) 가정통신문
2) 기관안내문
3) 소식지
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교사가 훌륭한 교사임을 알 수 있다.
4. 교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(가) 유아의 신변을 안전하게 보호하고, 정상적으로 발달할 수 있도록 도와주는 역할.
(나) 항상 부모와 같은 마음을 가지고 유아를 돌봐주는 역할.
(2) 교수자 및 학습
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교사를 꿈꾸던 내가 항상 마음에 새기던 “교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다.”는 말처럼 아무리 교육적 내용과 환경이 뛰어나더라도 교사가 준비되어 있지 않다면 그것은 무용지물일 것이다. 우리는 전문적인 소양을 갖춘 교사로서 최
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영유아의 작품 및 포트폴리오, 심층적인 면접 등의 자료를 통하여 이루어짐
2) 영유아 프로그램 평가척도
(1) 평가기준
- 연구자들이 제시한 영유아 프로그램의 평가기준은 다양하나 공통적으로 포함되는 내용 : 일주월연간 계획안을 실제 실
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영유아들에게는 부모교육의 효과가 영유아들의 성장·발달에 도움이 되며, 부모교육 준비를 위해 심리적 부담이 되어서는 안 되고 교사에게는 부모교육 준비를 위한 시간적·금전적인 부담이 되어서는 안 되며, 부모의 입장에서 부모교육의
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교사론, 공동체 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사, 2013
서영숙, 서혜전 외 저, 보육학개론, 양서원 2013 목차
1. 평가의 개념과 목적
1) 평가의 개념
2) 영유아 평가의 목적
2. 유아발달 평가의 개념과 절차, 평가의 방법
1) 유아
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시험의 가치를 생각해보게 하는 좋은 이유가 될 수 있다. 비록 이처럼 삶과 죽음의 문제가 아니라 할지라도, 학교에서의 검사나 시험의 사용은 중요한 시사점을 갖는다. 만일 교수들이 전적으로 수강생에 대한 주관적인 인상 만에 의하여 학
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교사들이 계속 성장하고 발전하도록 이끌어 주어야 한다. 그러기 위 해서는 교사 계속교육이 필요하다. 다음은 교사 계속 교육 형태를 몇가지 제시한다.
a. 교사대학
이것은 몇 년간의 교육과정을 정해 놓고 계획적이며 제도적인 형태로 실시
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