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적 배경
(2) 피아제의 인지발달이론
1) 피아제 이론의 주요 개념
2) 피아제의 인지발달 단계
2. 비고츠키의 이론
(1) 비고츠키의 학문적 배경
(2) 비고츠키의 인지발달이론
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 언어의 중요성
3)
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적 수준의 향상
학습자의 자아실현
교육과정의 개념
교과의 목록인 교수 요목
학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험
지식의 구조와 탐구 방법의 조직
학생들이 학교 생활을 하는 동안 가지는 모든 경험
특징
논리적체계적
교사중심설명중
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안, 서울: 도서출판 이레, 1995.
박용치, 현대행정학 원론, 서울; 경세원, 1998.
한국특수교육협회, 전국특수교육요람, 강원; 동협회, 1998. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 범위와 방법
Ⅱ. 특수교육행정의 의의와 특수성
1. 특
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적 영역의 평가
●정의적 영역: 감정적 색조나 정서, 수용 또는 거부의 태도 등이 강조되는 목표
(1) 관찰법(객관도가 떨어지나 일상생활과 밀접한 관계를 가지므로 널리 쓰임)
① 관찰계획을 치밀하게 세워야 함
② 분석적인 관찰을 하도록 한
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교수방법 및 정서적 불안정
3. 환경면에서 오는 원인
1) 가정환경의 문제
2) 학교생활의 문제
3) 사회적 환경의 문제
Ⅳ. 학습부진아의 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
3. 환경적 특성
Ⅴ. 학습부진아 지도의 계획
1. 지도를 위한 조
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교사의 직무환경과 직무만족에 관한 연구 원광대학교 논문 Ⅰ. 직무만족이란?
Ⅱ. 직무만족의 중요성
1) 종업원의 측면
2) 조직의 측면
Ⅲ. 직무만족 영향요인
Ⅳ. 직무만족이론
1) 내용이론(Content theory)
(1) 욕구단계이론(Needs hierarc
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영유아보육론, 대학출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육시설 평가의 의의
2. 보육시설 평가의 목표
3. 보육시설 평가와 분석
4. 보육시설 평가의 필요성
5. 보육시설 평가의 특성
6. 보육시설 프로그램 평가의 목적
7.
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적 관점
1) 존재론적 체제: 장애아동에 대처하기 위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
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적 의미 고찰 : 「니코마코스 윤리학」을 중심으로 / 백정임
[도서]
『도덕수업을 활용하여 초등학교 인성교육 살리기』 / 박병기, 차우규, 김국현, 손경원, 이재호, 박현진, 김홍일, 이철주, 박상희, 박영주, 김보정, 유혜근, 한상미
『초등교사
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교사의 교권 실추
Ⅳ. 교육본위 관점의 우리나라의 현행 학교교육 비판에 대한 해결 방안
1. 교육본위 관점에서 학교교육 문제의 재인식
2. 교육의 내재적 가치와 외재적 가치의 조화
3. 교육본위에 입각한 교육열 회복
4. 교육의 불
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