|
교사로 이끄는 영유아 교사론, 양서원, 2009
7. 김연진, 영유아교사론, 양서원, 2009
8. 지옥정 저(2008), 유아교육개론, 창지사.
9. 영유아교사론, 한국방송통신대학교, 2011.1
10. 노은호 외, 교수 학습 방법론, 동문사, 2000
11. 지옥정, 유아교육개론, 창
|
|
|
안
(1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
유아교사에게 기대하는 역할이 지엽적 기능에 의존한다면 결국 기능공이 될 수밖에 없기 때문에 유아교육 교사는 의사 결정자, 교육과정의 계획자, 학습의 관리자, 교수방법의 연구자, 아동 평가자,
|
|
|
영유아에게도 자기 주도적 학습능력을 길러주고 안내자의 역할을 충실히 하는 교사가 훌륭한 교사로 여겨지고 있다.
◈ 참고문헌
권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신대학교
이영자 이기숙 이정옥 저(2002). 유아교수 학습방법.
|
|
|
교사에 대해 발달적 관심을 가지는 것은 교사의 발달단계 이론을 토대로 보다 효율적인 교사교육을 실시하여 교사의 질적인 향상을 도모하고자 한다는 데에 가장 큰 의미를 둔다고 할 수 있다.
4. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교
|
|
|
안아 주기, 신발 끈 묶어 주기, 칭찬하기, 영아의 활동에 대한 질문하기 등과 같은 긍정적인 교사의 상호 작용은 영아의 언어 ․인지 ․사회성 발달을 돕는다.
영유아교사는 영유아가 즐겁게 배우고 익힐 수 있도록 돕는 교수자의
|
|
|
영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하였다. 2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 영유아교사의 역
|
|
|
안정애착을 할 수 있도록 도와주어야 한다.
- 중략 - 1. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시하시오.
2. 영유아교사의 전문성 발달에 대해 자세히 설명하고, 본인이 교사
|
|
|
적인 교사의 상호 작용은 영아의 언어 ․인지 ․사회성 발달을 돕는다.
영유아교사는 영유아가 즐겁게 배우고 익힐 수 있도록 돕는 교수자의 역할을 수행한다. 교수자는 영유아들의 학습과정을 계획하고 실행, 평가하는 설계자이
|
|
|
적 지도자mentor의 역할을 수행한다. 교수의 중점은 교과 내용의 지도가 아니라, 학습자의 학습할 수 있는 능력 배양에 주어진다. 교사는 학습자가 스스로 자기주도 활동 계획을 세울 수 있도록 자문을 해 주고, 정기적인 만남을 통해 학생들의
|
|
|
교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 3학년 교직실무 공통] 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논하시오. (사회문화적 환경의 변화에 따른 유아, 교사, 학부모, 교직의 변화측면)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
메뉴펼치기
