영유아infants교사의 자질과 역할 - 영유아교사의 자질과 영유아교사의 역할에 대해서 논하시오. (영유아교사의 자질, 영유아교사의 역할)

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목차

1. 서 론 (영유아교사의 자질과 역할)

2. 영유아교사의 자질이란

3. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 교사의 자질
2) 진보주의에서 본 교사의 자질
3) 학문중심주의에서 본 교사의 자질
4) 인간중심주의에서 본 교사의 자질

4. 영유아 교사의 역할이란

5. 발달이론에 따른 교사의 역할
1) 행동주의이론에서의 교사의 역할
2) 성숙주의이론에서의 교사의 역할
3) 구성주의이론에서의 교사의 역할
4) 인지발달이론에서의 교사의 역할

6. 결 론

참고문헌

본문내용

자
수업의 내용에 맞는 적절한 정보의 제공
3) 구성주의이론에서의 교사의 역할
구성주의의 핵심은 지식은 습득을 통하여 전수되는 것이 아니라 구성된다는 개념에서 시작한다. 구성주의는 새로운 지식을 학습자가 습득하는 것이 아니라, 학습자가 이미 가지고 있는 기존의 지식의 체계를 새롭게 구성해 나간다고 보는 이론이다. 구성주의에서 인간은 학습의 과정을 스스로 구성해 나가는 능동적인 학습자로 인식한다. 따라서 구성주의 관점에서 학습자는 새롭게 인식된 정보를 있는 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신이 이미 경험을 통하여 쌓아온 지식체계에 비추어 합리적이라고 판단될 때 그것을 지식으로 받아들이고 자신의 지식 체계를 새롭게 형성해나가는 것이다.
인간의 성장과 발달에서 생득적 측면과 환경적 측면을 동시에 강조하는 이론으로 아동은 주변 환경과 능동적 상호작용을 통해 인지구조를 양적질적으로 성장시켜 전인적으로 발달한다고 보는 입장이다. 구성주의에서의 교사의 역할을 다음과 같다.
환경 기획자
다음 단계로 발전해 나갈 수 있도록 도전을 자극하는 활동의 배치
교수 진행자
수동적인 역할과 적극적인 개입의 역할을 적절하게 배합함
교수 기획자
유아의 자율성을 기를 수 있도록 교수학습을 계획
4) 인지발달이론에서의 교사의 역할
인지발달이론의 대표적인 학자로 피아제를 들 수 있는데, 피아제 이론의 핵심은 사고의 기본단위이며 외부환경을 이해하는 틀로 해석되는 도식이다. 여기에서 도식은 유기체가 원래 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉을 통해 반복되는 행동 과 경험에서 형성되는 것이다. 특히, 피아제는 인지발달을 발생시키는 주된 요인으로 기제를 정의하고 있는데, 인간이 인지발달을 하는 과정에서 도식, 평형화, 동화, 조절의 4가지 기제 가 작용하여 이루어진다고 주장한다.
피아제는 인지발달이 도식에 의해 기초하며 동화와 조절을 통해 평형을 이루어 다시 새로운 도식을 형성하는 과정을 통해서 이루어진다고 보았다. 평형이란 동화와 조절을 통해서 조화의 평형상태를 유지하려는 본능으로 기존의 도식과 새로운 환경의 불균형을 극복하여 균형을 회복함으로써 인지발달이 이루어진다고 보았다. 즉, 인지발달이란 인간이 환경과의 끊임없는 상호작용과 자기조절을 거쳐서 환경에 적응하는 과정을 의미하는 것이다. 그리고 이러한 과정은 비단 유아에게만 해당되는 것이 아니라 성인도 끊임없이 동화와 조절을 통해서 인지 적 평화를 만들어 가고 있다고 피아제는 설명한다.
피아제는 아동의 발달은 내부에서 일어나는 인지 갈등을 해소하는 과정에서 일어난다고 보았는데, 발달이 교육을 선행한다고 보아서 학습자가 학습을 주도하는 추체적인 역할을 해야 한다고 보았다. 피아제의 인지발달이론에서의 교사의 역할은 매우 최소화 되어 있으며 그 역할은 다음과 같다.
학습 지지자
다른 아동과의 상호작용을 통해 학습 하도록 지지함
학습 보조자
아동이 자발적으로 주위를 탐색하고 발견하도록 도와줌
학습 기획자
교육은 아동의 발달 수준에 맞게 절절하게 실시함
6, 결론
유아기의 시기는 앞으로 성인이 되어서 갖게 될 성격 및 인성의 모든 것이 형성되는 시기로 이 시기의 교육을 책임지고 있는 교사의 역할은 매우 중요하다. 현재 우리나라의 유아교육 현장 또한 전통주의와 학문중심주의의 교육관이 나타나지만 다양한 인성교육과 창의성 교육의 중요성의 인식으로 진보주의 및 인간중심의 교육관의 교육 풍토가 형성되고 있다. 전통사회에서는 지식 전달자로서 만족했을지 몰라도 사회가 변화하면서 오늘날과 같은 고도산업사회 및 정보사회에서는 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 있기 때문에 영유아에게도 자기 주도적 학습능력을 길러주고 안내자의 역할을 충실히 하는 교사가 훌륭한 교사로 여겨지고 있다.
◈ 참고문헌
권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신대학교
이영자 이기숙 이정옥 저(2002). 유아교수 학습방법. 창지사
임승렬, 김연미 외 1명저 (2014) 영유아교사를 위한 보육교사론, 파워북
장경미 “보육교사의 개인적 자질과 영유아 애착과의 관계” 평택대학교, 2008 학위논문(석사)
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume 9 Issue 0 1999 pp:175-198
심영희, 성소영, 심영회 “영아교사와 유아교사 역할수행에 관한 보육교사의 인식 차이” 아동교육 제22권 제2호 (2013년 5월) pp.121-138
정수선 <구성주의 교육이론에 기초한 영어와 학습 환경 조성> 한동대학교 교육대학원 [2002] [국내석사]

키워드

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