|
교육과정에 관한 이야기를 쓰는 것이 어떨까 생각해 보았다. 또한, 학급연구 방안으로 자신의 학급에 관한 연구를 수행하며 자신의 교수기술을 점검하고, 영유아들의 학습 성향과 학급 능력까지 발달시켜 나가는 과정들을 기록하며 반성적
|
|
|
교육평가, 양서원
김이영, 김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
정종진(2018), 교육평가, 태영출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 공통형
문제: 검사를 통
|
|
|
유아문학활동, 양서원, 2001
2. 강성화 외, 유아문학교육: 이론과 실제, 동문사, 2003
3. 김정규, 통합적 유아 교육 프로그램, 정민사, 2000
4. 서영숙, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원, 2000
5. 이성은, 아동문학교육, 서울과학사, 2003
6. 이
|
|
|
교육이론.hwp 2. 드라이커스_장단점.hwp 3. 드라이커스의 부모교육이론.hwp 4. 부모교육.hwp 5. 부모교육의 필요성.hwp 6. 부모역할의 중요한 요소.hwp 7. 부모의 역할.hwp 8. 아동과여성복지를위한부모교육프로그램.hwp 9. 유아교육_고든_드라이커스.hwp 10
|
|
|
교육의 문제점 Ⅳ. 노인 교육 문제에 대한 방안 참고문헌 --------------------------------------- 1. 노인교육과 노인복지 2. 노인교육과 노인복지 3. 노인교육의 필요성 4. 노인교육의 현황과 과제 5. 노인교육의현황과 과제 6. 노인교육프로그램의 만족
|
|
|
교육의 개념과 목적을 자신의 생각에 따라 규정하고, 그에 대해 설명하시오. Ⅰ.들어가며 Ⅱ. 교육의 개념 1. 교육의 정의에 대한 시도 2. 정의의 다른 형태 - 기술적, 규정적 정의 3. 교육과정의 기준 4. 피터즈가 교육에 제시한 세 기준 Ⅲ.
|
|
|
|
1. 통합교육과정의 이론적 배경 Ⅰ. 통합교육과정의 개념 Ⅱ. 통합교육과정의 역사적 배경 III. 활동중심 통합교육의 교육목표 Ⅳ. 교육내용 및 활동선정의 원리 Ⅴ. 교사의 역할과 교수 ㅡ 학습방법 Ⅵ. 평가 2. 교육계획안 Ⅰ. 생활주제(가
|
|
|
|
과제물은 다음의 형식에 의하여 하나의 파일로 작성하여 제출합니다. (1) 유형별 문제 및 조건 서술 (2) 프로그램(툴킷의 경우는 프로그램에서 복사) (3) 출력결과(툴킷의 경우는 레포트에서 복사) (4) 결과 분석: 교재 결과와 차이점을 간단히 설
|
|
|
|
과제물은 다음의 형식에 의하여 하나의 파일로 작성하여 제출합니다. (1) 유형별 문제 및 조건 서술 (2) 프로그램(툴킷의 경우는 프로그램에서 복사) (3) 출력결과(툴킷의 경우는 레포트에서 복사) (4) 결과 분석: 교재 결과와 차이점을 간단히 설
|
|
|
과제물에서는 비고스키의 기본 견해와 그에 따른 발달이론을 고찰해보기로 하겠다. - 중략 - - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 비고츠키의 학문적 배경 2. 비고츠키의 인지발달이론 3. 비고츠키 이론의 정리 4. 비고츠키 이론의 교육적 시사점
|
|
메뉴펼치기
