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교육적 가치로 남게 됨을 말하는 것 같다. 쉽지 않았던 중간과제물을 대하면서 교육에 있어서의 아직 경험적으로 미성숙한 아동의 역할에 대해서 생각을 해 보았고, 경험을 통한 교육방법 뿐 아니라 저번 연구과제의 브루너의 지식의 구조와
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평가의 경우 기본 과정에서 공통 문항을 출제하여 모든 학생들이 동일하게 평가를 받지만, 학습 과정에 대한 수행평가는 수업 참여 및 태도, 과제물의 충실도 등을 고려하여 학생들을 평가하게 되기 때문에 학생들이 심화보충 학습에도 나름
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교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를 중심으로 )
- 나영아의 “남북한 수학교육과정 및 교과서 비교분석 연구”
(수와 연산 영역을 중심으로)
- 임선택,「통일에 대비한 남북한 교육 통합에 관한 연구」,
(한국교원대 석사학위논
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교육 내용은 표준 지식을 전수하는 것으로 일관하고 있고, 수학능력 시험은 여전히 존재하는데, 여기다 교과별, 학년별 학업 성취도 평가까지 주기적으로 이루어진다면 전국의 학교 교육은 매학기 또는 매년 수능시험을 준비하기 위하여 발
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교육과정
4. 상급학교와의 연계
5. 교사
6. 천진 육민 실험 소학교의 영재교육의 사례
1) 입학생의 선발 방법
2) 창의적인 문제해결력을 길러주기 위한 교육방법
Ⅳ. 미국의 영재교육과정 사례
1. 영재 발굴 프로그램의 기원 및 발전
2. 영
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및 활용방법
1. 단원별 협력교수 계획
2. 차시별 협력교수 계획 및 평가
3. 장애아동을 위한 특별한 지원
4. 협력교수•학습 계획안(수업지도안)
5. 단원별 차시별 Tip자료
Ⅴ. 협력교수의 효과
1. 교육 주체에게 미치는 효과
1) 장애 학
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교육의 발전은 사회발전을 위해서 불가피한 요소인 만큼 올바른 시험문화를 정착시킴으로써 즉, 지금까지 우리가 저지른 잘못을 뒤집고 시험의 필요성을 논의 하고 이념을 설정하고 방법론을 구상하는 계획을 구상하는 과정에서부터 실천현
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교육 프로그램 : 레지오에밀리아, 프로젝트 접근법, 발현적 교육과정
- 혼합연력학급 교육방법
- 유치원 교육과정 변천
평가
- 평가유형
- 표본식 기록법
- 일화기록법
- 행동목록법
- 평정척도법
- 사건표집법
- 시간표집법
- 포트폴리
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평가의 의미를 왜곡한다고 반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정
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평가는 초등학교와 유치원/어린이집에서 학습자의 개별적인 필요와 잠재력을 충족시키는 유연하고 다면적인 평가 전략을 제공한다. 이 공통점은 두 교육 단계에서 학습자 중심의 접근을 강조하며, 학습 과정에 대한 적극적인 참여와 개인적
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