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의사소통, 교육연구, 제15집, 춘천교육대학교 초등교육연구소, 1998
오천석, 죤 듀이의 민주주의와 교육, 교육과학사, 1984
연세대교육철학연구회, 위대한 교육사상가들 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 존 듀이의 교육사상
Ⅲ. 존 듀이의 의사소통원리
Ⅳ
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의사소통, 교육연구, 제15집, 춘천교육대학교 초등교육연구소, 1998
오천석, 죤 듀이의 민주주의와 교육, 교육과학사, 1984
연세대교육철학연구회, 위대한 교육사상가들 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 존 듀이의 교육사상
Ⅲ. 존 듀이의 의사소통원리
Ⅳ
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듀이의 민주주의 교육
1. 민주적 교육의 개념
2. 민주적 교육의 목적
Ⅴ. 존 듀이의 지성 원리
Ⅵ. 존 듀이의 아동중심 교육
Ⅶ. 존 듀이의 저서 민주주의와 교육 감상평
1. 형성으로서의 교육
2. 반복설 및 과거지향 교육
3. 재구성으로
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의사소통의 과정이어야 한다. 왜냐하면, 오직 의사소통만이 “공동 이해에의 참여를 보장”(Dewey, 1916b:7)해 주고, “위대한 공동체사회(Great Co- mmunity)를 창조할 수 있기”(Dewey, 1927:324) 때문이다.
3. 지성의 원리
듀이에게 있어 바람직한 교육개
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의사소통의 기회를 충분히 보장하고, 그들의 지성적 능력과 태도에 기초해야 한다는 것이다.
3. 결 론 (나의견해)
이번 과제를 통해서 듀이의 교육론에 담겨있는 교육개혁의 방법적 원리와 거기에서 우리가 도출할 수 있는 시사점이 무엇인가
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