|
교육자료를 갖고 연습하는 것은 오히려 유아의 자발성 결여를 가져옴.
- 준비된 환경 속에서 한정된 범위의 교구 연습은 유아의 내적 발달과 질서감을 획득
하는 데 도움을 준다.
(2) 교사의 역할
① 아동관찰자
-교사는 대부분의 시간을 아동
|
|
|
동에 미치는 효과
2. 교우관계에 미치는 효과
3. 학업성취도에 미치는 효과
Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 연극놀이
1. 연극놀이의 개념
1) 연극적인 놀이(Educational Theatre and Drama)
2) 교육연극(Educational Theatre and Drama)
3) 아동극(Drama/Theatre
|
|
|
수행과의 관계. I. 서론
II. 본론
1. 사회적 인지발달이론의 개념
2. 사회적 인지발달이론의 주요 내용
(1) 고등정신기능
(2) 학습과 발달
1) 학습과 발달의 분리
2) 학습과 발달의 근본은 동일
3) 학습이 발달을 주도
3. 근
|
|
|
교육과정
9. 압축 프로그램
10. 조기 대학입학
11. 기숙 고등학교
12. 수학 영재아에 대한 연구와 재능 탐색 프로그램
Ⅴ.영재교육 전략과 국내교육 문제
1. 이스라엘의 영재교육 전략 벤치마킹
2. 과학영재의 교육
3. 5세아동
|
|
|
동을 하고 영유아의 좋은 모델이 되어야 하며 일관성이 있고 지속적으로 행동하도록 한다.
7. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
보육교사는 공동육아를 위한 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할을 수행해야 한다. 교사는 부모와
|
|
|
유아에게 잘못된 습관을 길러줄 수 있다. 따라서 부모는 유아가 올바른 생활습관을 형성할 수 있도록 뚜렷한 교육관을 가지고 아동을 훈육하도록 하여야 한다.
부모역할에 대해서 정확한 정답은 없다. 훈육의 개념을 강화한 권위적인 부모의
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오.
1) 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세)
2. 자율성 대 수치감(2~3세)
3. 주도성 대 죄의식(4~5세)
4. 근면성 대 열등감(6~11세)
5. 정체감 대 역할혼미(12~18세)
6. 친밀감 대 고립감(19~24세)
7. 생산성 대 침
|
|
|
유아교사가 부모를 대할 때 유아교육은 질적으로 향상될 것이다. 부모교육자로서 유아교사의 역할은 피교육자 역할을 부모에게 강조하기보다 파트너로서 부모와 교사의 공동 노력이 효율적인 교사로서의 역할을 온전하게 수행하게 해준다
|
|
|
교사의 지시를 따르지 않는 행동 등이 이에 속한다.
이상에서 살펴 본 바와 같이 아동들이 학교생활에서 문제행동이나 self-handicapping 전략을 사용하는 것은 자아 개념이 발달하지 못하여 자아개념이 낮은 결과이다.
키워드 : 유아교육, ADHD, Sel
|
|
|
교육관을 가지고 유아를 훈육하도록 하여야 한다.
부모역할에 대해서 정확한 정답은 없다. 훈육의 개념을 강화한 권위적인 부모의 경우에는 유아들이 부모의 반응을 지나치게 두려워하여 행동에 대한 자율성이 감소된다고 한다. 그러나 반대
|
|
메뉴펼치기
