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교육의 개념과 탐구 과제, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서, 1997
박수자 - 말하기 듣기 교재의 체계화와 적용에 관한 연구, 한국 초등 국어 교육 제11집, 한국 초등 국어 교육 학회, 1995
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999
지청숙 -
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교육기관의 경영관리, 양서원, 2009
김종철, 최신 교사론, 교육과학사, 2015
남정걸(2012). 장학의 이론과 실제. 서울: 교육과학사. 1. 서론
2. 장학의 개념
3. 장학의 성격
4. 장학의 기능
5. 장학의 기본방향
6. 유치원 장학의 필요성
7. 유치
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교육과정 편성운영의 자율권을 대폭 확대하였다.
*. 초등학교 재량활동
교과의 심화보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키 기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 둔다[개정전] → 초등학교의 재량 활동 은 창의적 재량 활동
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교육과정은 조선조 말까지의 모방시대, 일제 강점에 의한 공백시대 광복 후의 교수요목, 교과과정시대를 거쳐 교육과정시대로 접어들었고 7차례의 개정과정을 거치면서 오늘에 이르고 있다.
그동안 교과중심, 경험(생활)중심 및 학문중심의
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교육의 배경과 변천, 공산권 교육의 과거·현재·미래, 서울 : 한국교육개발원
이군현, 영재교육학, 박영사
정원식 외(1999), 학국교육문제론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 북한의 영재교육
1. 영재교육에 대한 기본관점
2. 영재교육 발달과정
1)
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교육 과정 운영
3-6.학교 평가제도의 도입
3-7.교육 시설
3-8입학 시험 제도의 변화
3-9.학벌 위주의 사회
4.다른 나라의 교육 제도
4-1.학교 교육의 개선 방안
4-2.기초 학력 평가의 실시
4-3.형성 평가 및 수업 평가의 강조
4-4.종합 생활 기록
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교육법(속진교육)의 실시방안
1. 학교급별로 다른 속진 대상 재능 분야와 도입 시기
2. 속진제 실시 분야
1) 초등학교 : 일반 학문 분야
2) 예?체능분야
3. 속진제의 단계별 도입
1) 학년별 속진제의 실시
2) 교과별 속진제의 실시
4. 속진 대
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교육과정의 수리토질 교과목 실습구성 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
수리
물의 기본실험
4
2
층류와 난류실험,유속측정실험 2개로구성
수류의 측정
4
수리실험 및 수문관측
11
합 계
19
2
토질
흘의기본적성질시험
9
8
실습개
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교육의 60년” : 형성과 발전, 전망 (남한)
3) 논문
- 엄현숙의 “깨우쳐주는 교수방법”의 형성과 발전 (남한)
- 박경미의 “남북한 수학교과서 비교분석”
- 이재갑의 “ 남북한 중학교 수학과 교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를
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교과서 지도서가 없는 경우 또는 이를 사용하기 곤란하거나 보충할 필요가 있는 경우에 사용하기 위하여 교육부장관의 인정을 받은 교재와 그 보완교재
5) 개편 : 교육과정의 전면개정 또는 부분개정이나 기타 사유에 의하여 교과서나 지도
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