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문화 가정을 이루는 개인의 경제적 어려움으로 인해 한국어 및 한국문화교육을 받는 것에 어려움을 가지는 경우가 많다. 따라서 먼저 다문화 아동의 언어 습득에 있어 중요한 주체중 하나인 부모의 역할을 제대로 할 수 있도록 경제적 어려움
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교육을 통하여 올바른 습관이 몸에 배도록 했던 것이다. 경제적으로 넉넉한 지금 부모들이 자녀들로부터 대리만족을 하거나 자녀중심의 생활이 이루어지다 보니 예절로 다져진 전통적 가정문화는 사라지고 합리적이며 개인주의를 바탕으로
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문화가정 학생의 부모 국적은 어디입니까?
다문화가정 학생을 가르치실 때 가장 신경을 쓰시는 부분은 어디입니까?
1. 학습지도면
2. 생활지도면
3. 교우관계
4. 학습준비물
5. 학습참여도
6. 기타( )
다문화가정 학생 부모님의 배경이 학생의 학
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문화가정 아동의 한국어 학습 어려움에 관한 연구\", 한국언어치료학회지, 2020.
조영희, \"다문화가정 아동의 부모 참여와 학교 적응에 관한 연구\", 교육심리연구, 2019. "목차:
서론
다문화가정 유아의 언어 소통 어려움
교사의 역할과 의
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문화교육 프로그램이 초등학생 다문화 인식에 미치는 영향, 경인교육대 교육대학원, 2011.
한국 사회의 다문화교육 지향과 실행전략(2009) / 김용신 / 사회과교육 48권 1호
오정선, 적극적 부모역할훈련 프로그램이 다문화가정 어머니의 자아존중
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문화 교육이라는 이름으로 이루어지는 대부분의 내용은 문화적 소수자 대상의 한글 교육과 한국 문화 교육 등의 적응 교육관련 내용이고 정부 각 부처에서 추진하는 다문화 교육도 대부분 다문화가정 자녀와 그 부모들에 대한 한국어 교육,
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문화, 하나의 민족, 하나의 국적을 지향하지 않는다. 자녀들에게 있어 다문화 교육이 가지는 의미는 크다. 현재 우리나라는 초중등학교 의무교육기간만 해도 9년이다. 대다수의 국제결혼가정의 부모는 자녀들이 대학이상의 교육받기를 원한
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부모가 당당해
지지 않으면 안 된다. 또한 한부모와 자녀를 위한 현실적응프로그램이 적절히 요구되며, 양
부모가정 아이들에게도 한부모가정에 대한 반 편견교육을 실시하여 유아기부터 한부모자녀라는 이유로 불평등한 대우를 받는 일이
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문화 정책은 성격상 정책 행위자 주체가 중앙정부, 지방정부, 시민단체 등으로 다양하며 각 주체의 역량에 적합한 정책 및 프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정의 부모 및 자녀들을 위한 교육적 정책도 필요하다.
다문화사회에 관
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문화가정 자녀들을 교육 대책도 필요하지만 당장 그 학부모(여성)들이 우리 사회에 적응할 수 있게 교육하는 일이 더 시급하다는 진단에 따라, 결혼이주여성에 대해 한국어·한국문화 교육을 중심으로, 한국인 배우자, 시부모 등 가족 전체에
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