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문학과 인문교육을 근원적으로 가능하게 하는 것은 학문적 탐구 안에서 총체로서의 세계로 나아가는 것, 곧 총체로서의 세계를 지향하는 것과 학문적 탐구가 결합되었던 고전적 인문학을 복원하는 일이다.
Ⅶ. 향후 인문학(인문과학)의 정책
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)의 노동자연대
Ⅶ. 아시아태평양지역(아태지역)의 아동노동규제
1. 공식 - 비공식
2. 자발-강제
Ⅷ. 아시아태평양지역(아태지역)의 경제협력
1. 대러시아 투자
2. 자유무역지대
3. 문화교류와 민간차원의 노력
Ⅸ. 결론
참고문헌
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통합의 원리
3. 맥락․텍스트․인지의 통합 원리
●<장르 중심 작문 교육의 내용 체계 구성 원리 모형>(▶표로 제시)
4. 장르 중심 작문 교육의 학년별 내용 체계 유형
5. 나오는 말
ꊴ 장르의 역동성과 쓰기 교육의 방향성
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성립
Ⅲ. 자유주의의 여러 가치
Ⅵ. 현대의 자유주의
C. 민족주의 (nationalism)
1. 민족의 개념
2. 고대와 중세의 민족주의
3. 프랑스 혁명과 민족주의
4. 민족주의와 낭만주의의 결합
5. 20세기의 민족주의
6. 민족주의는 보편적 이념인가?
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성숙기 (1970~1990)
4) 현재의 사회복지행정 (1990년대 이후)
2. 미국 사회복지행정의 발달의 저해 요인
1) 미국의 보수적인 정치성향
2) 초기 미국의 사회복지환경
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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가>
1. 무가의 정의
2. 무가의 전반적 특징
3. 굿의 구조(12거리)
4. 청배방법
5.무가의 장르 구분
6. 서사무가
7. 연희창과 판소리의 공통점
<판소리>
1. 판소리의 정의
2. 판소리사설의 구성원리
3. 전계층적 문화화와 사설변모
4. 판소리
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예술교과에서는 행동목표나 문제해결목표보다는 표현적 결과가 중요시되며, 이에 대한 교육적 감식안이 필요하다고 강조하였다.
<< 참고문헌 >>
1. 교사를 위한 교육과정론 - 권낙원, 김민환, 한승록, 추광제 (2011), 공동체
2. 교육학개
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가 생기고 문화발전이 가속화된 다음에도 시가문학의 저층 노릇을 해왔다. 그렇기 때문에 오늘날 조사되는 노동요나 의식요마저 그 맥락과 바로 연결될 수 있으며, 그것을 조사하는데 바탕이 된다. 이처럼 상대시가는 고전시가의 뿌리이자
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고전이 우리가 삶을 살아가는 데 지혜를 주고 나침반과 같은 역할을 하기 때문이다. 인문학은 위기에 봉착하였지만, 고전이 존재하는 한 인문학의 위기의 곡선이 상승세를 탈 좋은 날도 온다. 1. 학문이란 무엇인가?
2. 서양의 학문과 우
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북한의 민주화에 대해 문제 제기를 하는 것이 옳지 않겠습니까?
(5) 국가보안법 '개정' 논의가 아니라 '개폐' 논의입니다. 개정이냐, 폐지냐에 대한 통일운동 내부의 차이가 있습니다.
(6) 시민사회의 자율적 담론을 존중해야 하나 '국가의 이니
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