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성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육
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성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육
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성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자,
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교육, 학급당 원아 수 감소 등이 선행되어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희, “유아교육프로그램 유형에 따른 교사의 미술활동인식 및 미술교수 효능감의 차이”, 경운대, 2008
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이순형
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성상 질적으로 차이가 있기 때문에 영아교사와 유아교사는 그 역할과 자질에서도 차이점이 분명히 나타난다. 먼저 가장 기본적인 영아교사, 유아교사의 차이점으로, 영아교사는 0세에서 만 2세를 담당하는 보육교사로서 표준교육과정을 기준
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교사 발달에 대한 이해의 중요성…………………………………………………………
1) 교사 발달의 관점……………………………………………………………………………
5. 교사 발달 및 관심사 이론이 유아교육에 주는 시사점……………
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유아언어지도』, 신광문화사, 2010
이희경 저, 『유아교육학개론』, 동문사, 2005
박철용, 『교사를 위한 유아언어교육』 양서원, 2009
유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
조성연외 5인공저, 『아동발달의 이해』, 신정, 2004
양연숙
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성 등의 능력을 기를 수 있다.
참고자료
박화윤, 유아교사의 놀이지도관련 학술지연구의 내용분석, 한국영유아보육학, 2009.6
이숙재, 한양사이버대학교, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제 제 3판, 2007. 01
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2
곽
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평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하시오.
2)초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교 기술하시오.
3)이를 위한 교사역할을 설명해 보시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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유아교육프로그램 유형에 따른 교사의 미술활동인식 및 미술교수 효능감의 차이”, 경운대, 2008
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 김정화, “몬테소리 프로그램 현장 적용에 대한 유치원
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