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유아교육대학원에서의 교육을 통해 이러한 목표를 달성하는 데 필요한 지식과 능력을 갖추게 될 것입니다.
4. 기타
저의 경험과 역량 중 몇 가지는 이화여대 유아교육대학원에서 특히 유용할 것입니다. 첫째로, 저는 현장 교사로서의 직접적
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유아교육기관의 운영 개선과 교사의 발전
교육 프로그램의 운영에 관한 평가 결과는 유아교육기관의 운영을 개선하는 데 중요한 지침으로 활용될 수 있다 또한 교사의 자기 평가결과는 보다 질 높은 교사 역할을 수행할 수 있도록 돕는 자료
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교사와 영아의 상호작용”, 배재대, 2008
- 박혜근, “어린이집의 교육여건과 환경에 대한 부모의 인식 연구”, 인제대, 2005
- 유가효외, “보육학개론”, 동문사, 2000
- 조건덕외, “보육학개론”, 정빈사, 2011
- 이송이, “유아안전교육에 대한
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성(diversity)속의 조화(harmony)를 만들어 나가는 것이다. 따라서 유아기부터 다문화교육을 통해 자신과 다른 언어나 문화, 혹은 외모 등을 인정하며, 또래나 교사와의 상호작용을 통해서 편견을 없애고 서로 이해의 폭을 넓히고 확장해 나가는 교
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교육의 성공적인 방안이 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
홍혜경(2010), 영유아를 위한 수학교육, 경기: 공동체
김정은(2014), 유치원 교사의 수학교과교육학지식 및 수학에 대한 태도와 수학 교수· 효능감 간의 관계. 어린이문학교육연구
최효정(2007).
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개론, 기순신 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아교육기관 운영관리의 이론과 실제, 곽덕영 외 공저, 학문사, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통의 정의
2. 의사소통의 중요성
Ⅲ. 의사소통 방법
1. 언어적 의사소통
2. 비언어
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성원으로서 사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다.
교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을
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교사와 유아가 수직적인 관계에서 함께 낯선 환경에의 적응 교육에 실질적인 도움을 주기에는 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 타일러의 합리적 교육과정 모형을 토대로 한 본 교육과정의 초안은 교사가 직접 활동을 하며 진행하도록 구성
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교육과정을 적용하기 위해서는 교사의 전문성과 창의성이 요구된다. 학습자의 흥미를 이끌어낼 적합한 주제를 선정하고, 이를 다양한 교과 영역으로 통합하며 활동을 설계하는 과정은 많은 시간과 노력을 필요로 한다. 또한, 교사가 유아의
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유아 시절부터 기회의 평등이라는 개념을 박탈당하는 식의, 자본의 논리에 따라 다른 교육과 다른 체험을 하는 것을 막기 위해서 이에 대한 규제 정책도 필요할 것이다
Ⅳ. 참고문헌
이성림, 『유치원, 보육시설 미이용 취학적 아동의 사교육
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