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교사의 측면에서 볼 때 통합교육은 여러 교육인적자원의 협력이 필요한 교육이라고 생각된다.
참고문헌
김성애 (2013). 통합교육환경 개선을 위한 제도개혁 과제. 한국특수교육학회 학술대회.
김보영 (2015). 장애위험 영유아를 위한 의뢰 전 중
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유아교육의 질을 향상시키는 데 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있습니다.
결론적으로, 디지털 역량은 유아교육을 혁신하는 중요한 도구입니다. 교사가 이러한 역량을 갖추고 있을 때, 유아들은 보다 풍부하고 맞춤화된 학습 경험을 통해 성
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, 양철북
- 네이버 지식백과(https://terms.naver.com/) 1. 서론1
2. 본론1
1) EBS 세계의 교육현장 : 스웨덴- 창의력, 아이의 손에 주목하라 느낀점2
2) 페스탈로치- 노작교육 3
3) 유아교육현장에서 노작교육의 적용5
3.결론8
※ 참고문헌9
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교육의 문제점
(1) 일반유아교육과 특수교육 분야의 교사들이 가지는 철학적이론적인 방향의 차이로 인해 교육과정 운영이 다르다는 것이다.
(2) 양 분야의 교사 양성 체계이다. 성공적인 통합교육을 위해 협력이 필요한 두 분야는 현재 상당
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교사인식」, 『아동교육』13권 2호, 2004.
⑦서영숙 외, 『다양성과 혐력의 가치 레지오 에밀리아 접근법』, 서울: 학지사, 2002.
⑧우정희, 『레지오 에밀리아 접근법 유아들의 미래를 위한 도전』, 서울: 양서원, 2004.
⑨이선형, 「레지오 에밀
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교사는 그 흐름을 따라가며 안내자 역할을 하게 된다. 이때 교사는 사전에 유연한 수업 구조를 설계하되, 유아의 반응에 따라 활동 방향을 재구성하는 능동적인 자세가 필요하다. 또한, 중핵교육과정은 지역사회와 유아의 일상을 연계할 수
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교사의 관심 및 역할이 달라진다.
▣ 프로젝트 접근법은 바람직한 유아교육을 위해 부모나 주변 사람들, 더 나아가 지역사회 구성원들과의 협력적인 관계를 강조한다. 프로젝트 활동 시 부모와 연계하여 이야기 나누기, 자료 수집, 자원봉사
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인성교육 프로그램(2012년) 교육과학기술부
프로젝트 중심 통합적 유아교육과정 서영숙 오현주외 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 인성교육의 개념과 목적
2. 유아 인성교육의 내용
Ⅲ. 2013년 인성교육을 위한 연간계획안 (만5세)
Ⅳ. 결론
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교육부, 학교 독서교육 어떻게 할 것인가?, 독서교육 연수자료, 2000
◇ 교육인적자원정책위원회, OECD 교육정책 분석-성인학습 정책을 중심으로, 2002
◇ 계향숙, 역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이화여자
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유아교육 담당기관인 유치원은 유아의 인지적 성장과 사회화를 위한 교육적인 경험 제공을 목표로 출발하였으며 주로 반일(半日)동안 3-5세 아동을 대상으로 교육을 행함으로써 탁아기능을 필요로 하지 않는 가정의 자녀가 주 수요층이 되었
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