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과정의 교육도 필요하다고 생각한다. 그러기 위해서는 특수교육과 일반교육을 같이 실시하는 교육기관을 증설하는 것이 중요한 과제라고 생각한다.
참고문헌
국립특수교육원(1997)통합교육의 효율적인 운영방안
특수교육의 현황과 지방정부
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과정의 무상교육을 규정하고 국가 및 지방단계는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설 설비의 확충 등 조기특수교육에 필요한 시책을 강구하도록 규정하고 있다.
특수아조기
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교육받을 장애아동의 권리를 보호하며 적응 기기와 같은 보조 학습 기능을 갖추도록 하였고 아동은 자신에 적합하도록 다양한 수준으로 제공되는 일반 교육과정에 참여하도록 하였다.
4. 위험 영 유아 중재 및 유아특수교육관련사항
1) 0세에
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과정에서 분석된 학생의 강점과 약점이 기초자료로 사용된다. 여러 가지 절차에 따른 평가 후에 장애로 판명되면 그 학생에게 알맞은 IEP를 제공하는 것이다.
[참고문헌]
유치원 교사를 위한 특수아동교육(2004)/ 박상희,윤복희,정윤자 저/ 동문
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유아에게도 일반유아와 마찬가지로 이들의 개별적 능력 수준, 관심, 흥미에 따라 이에 적절한 교육적 처치가 제공되어야 함을 알 수 있다.
특히 유치원 교육과정을 효율적으로 운영하기 위한 교수학습 방법의 원칙 중에는 ;특수 교육 대상이
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과 선별
2. 장애아동의 조기교육(조기특수교육)의 필요성
3. 청각장애 아동의 조기교육의 목적
1) 바람직한 부모의 양육태도의 형성
2) 바람직한 의사소통 상황의 확립
3) 자립심의 양성
4) 청각공간의 확대
5) 기호형성 및 사용의 기반
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교육, blog.naver.com/dozypuppy/110023894029
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
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1) 통합교육에서의 부모의 역할
2)일반학교에서의 통합교육
3)통합교육이 일반아동에게 미치는 긍정적인 측면
4)장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
5) 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
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교육하는 것이다. 장애인·비장애인 모두 마음의 문을 연다면 사회통합이란 쉽게 되는 것이라 생각한다.
※참고문헌
장선철, 『장애 아동의 발달과 교육을 위한 특수교육』,동문사,1994
이효자 外 6人 『특수아동교육』, 정일, 2000
권도용, 『
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본 고는 일반적으로 알려진 유아교육과 유아특수교육의 차이점에 대한 관점의 제시를 시작으로, 두 항목의 공통점과 이에 따른 유의점을 살펴보았다. 두 교육방법 모두 특정 성장시기로 규정 된 유아들의 학습과 성장의 발달을 촉진하는 과
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