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다문화 교육(15.0%), 친구들의 따뜻한 배려와 관심 (13.1%)을, 한국인 배우자 집단에서는 친구들의 따뜻한 배려와 관심(20.5%), 방과 후 특별 프로그램(14.1%) 등의 순으로 나타났다.
결혼이민자는 세계화와 함께 변화된 사회에 함께 살아가야 할 우리
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교육출판사
7. 정옥분 저(2003), 아동발달이론, 학지사
8. 박인숙 저(2002), 교육심리학, 장서원
9. 김현령 저(2002), 기업이미지 형성에 있어서 고전적 조건화 효과에 관한 연구 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
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론의 공통점
1) 자극에 의한 강화
2) 소거
3) 조건형성의 연합과정
4) 조건형성에서의 학습현상
5. 두 이론의 차이점
1) 강화 연계성
2) 피험자
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운영 방식 및 창의성과의 연관성
3) 긍정적 성과와 부정적 이슈 사례 병행 서술
IV. 해결방안
1) 부정적 효과 완화 방안 (교육, 의사소통 시스템 등)
2) 긍정적 효과 증대 방안 (심리적 안전감 조성, 포용적 리더십 등)
V. 결론
VI. 참고문헌
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교육의 원리와 방법-과정중심 접근, 서울 : 교육과학사, 2002
최현섭·박태호, 과정 중심의 전략적인 글쓰기 지도 방안, 한국초등국어교육 제10집, 1994
최현섭·박태호·이정숙, 구성주의 작문 교수 학습론, 박이정, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 글쓰기(
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론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
가족복지론 손병덕, 황혜원 외 1명 저 | 학지사 |
가족복지론 한국여성복지연구회 저 | 청목출판사 |
가족복지론 김연옥 저 | 나남 |
사회복지학개
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론의 관점 비교
1) 정신분석적 관점
2) 행동주의적 관점
3) 인본주의적 관점
4) 세 이론의 관점 비교
Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 학습행동의
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기관 및 이익집단과의 협의, 자체적 조사에 대한 평가와 집행과정상의 문제점에 대한 자문역할도 아울러 한다.
고위관료들은 국민, 이익집단 및 정책의 영향을 받는 이해당사자들과의 협의 및 토론과정에서 정부부처를 대변하기도 하며, 정
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론
EBS <똘레랑스. 2006.06.15> 서론
본론
Ⅰ. 결혼이민자가족
Ⅱ. 여성결혼이민자 가족의 증가 원인과 특성
III. 결혼이민자 가족의 실태
IV. 여성결혼이민자 가족의 형성과정과 문제점
V. 결혼이민자가족과 관련 정책과 문제, 제안
VI
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프로그램들이 멀티미디어 매체를 통해 다문화에 대한 여러 가지 긍정적인 모습들과 ‘휴머니즘’을 보여줌으로써 외국인에 대한 이질감을 사그라지게 할 수 있는 방법이 될 것이다. 서론
I. 한국의 다문화사회의 도래
1. 한국내 외국
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