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과정에서 지구상의 많은 생명이 태어나고 성장한다. 또한 물은 지구의 적당한 기온을 유지하고 비와 눈의 형태로 내리면서 공기 중의 먼지나 때를 씻겨내고 흘러가면서 하천을 깨끗하게 하는 등의 여러 가지 기능을 가지고 있다.
물의 순환은
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과정에서 지구상의 많은 생명이 태어나고 성장한다. 또한 물은 지구의 적당한 기온을 유지하고 비와 눈의 형태로 내리면서 공기 중의 먼지나 때를 씻겨내고 흘러가면서 하천을 깨끗하게 하는 등의 여러 가지 기능을 가지고 있다.
먹는 물 수
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과정에서 지구상의 많은 생명이 태어나고 성장한다. 또한 물은 지구의 적당한 기온을 유지하고 비와 눈의 형태로 내리면서 공기 중의 먼지나 때를 씻겨내고 흘러가면서 하천을 깨끗하게 하는 등의 여러 가지 기능을 가지고 있다.
먹는 물 수
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과정에서 지구상의 많은 생명이 태어나고 성장한다. 또한 물은 지구의 적당한 기온을 유지하고 비와 눈의 형태로 내리면서 공기 중의 먼지나 때를 씻겨내고 흘러가면서 하천을 깨끗하게 하는 등의 여러 가지 기능을 가지고 있다.
물의 순환은
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누리
이종태 (2001). 대안교육과 대안학교. 서울 : 민들레
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 서울 : 학지사
죈케 바이 외 (김용한 옮김, 1999). 루르 루돌프 슈타이너 학교. Ⅱ : 교과서 없는 수업, 규격화되지 않은 사고로 가는 길. 서울 : 밝은누리
푸
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과정 개발모형
Taba(1962)는 교육과정이 교사에 의해 개발되어야 함을 강조하면서 개발이 교수-학습 단원을 만듦으로써 시작되어야 한다고 하였다. Taba는 학년 또는 교과의 특성을 나타내는 시험적인 단원 개발, 시험적인 단원의 실행, 시험적인
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과정과 심화보충 학습 내용을 제시하였다.
참고문헌
교육부, 과학과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
교육부, 과학 3-1, 3-2, 대한교과서주식회사, 2001
교육인적자원부, 과학 4-1, 서울 : 대한 교과서주식회사, 2001
박승재, 초등과학교육론, 서울 : 보
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정 논의의 구체화
(1) 교과와 아동의 대립과 화해
(2) 아동의 심리와 교과의 논리의 만남
(3) 교육적 경험의 발전적 조직
(4) 학습과 생활의 통합
5) Bobbitt : 교육과정 구성의 과학화 ․ 전문화
(1) 사회적 효율성
(2) 성인생활의 준비로
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1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 감상학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
6. 감상개별학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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