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및 표현 기회의 확대
3. 실천효과
1) 개인의 문제 해결 능력 신장
2) 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3) 발언 및 표현 능력의 신장
Ⅷ. 향후 말하기듣기교육(말하기듣기지도)의 내실화 방안
1. 말하기?듣기 능력과 관련한 근접 발달 영역 명
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교과별로나 통합교과적으로 특정 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석종합하여 연구보고서를 작성제출하도록 하여 평가하는 것이다. 이 때 연구의 주제나 범위에 따라 개인적으로 할 수도 있고, 관심 있는 학생들이 함께 모여
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발달단계론
1. 난화기(亂畵期, The Scribbling Stage, 2～4세)
1) 마구 그리는 난화기(Disordered Scribbling)
2) 조절된 난화기(Controlled Scribbling)
3) 이름붙이는 난화기(Naming Scribbling)
2. 전도식기(前圖式期, The Preschematic Stage, 4～7세)
3. 도식기(圖式期, The S
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시험을 볼때마다 성적이 고르지 않은 이유는
:신뢰도가 낮기 때문이다. 교육평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
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시험에서 사용하기가
어렵다.
④ 교수학습의 과정에 대한 정보를 제공하기
어렵다
26. ‘준거 지향 검사(Criterion-referenced test)’의
특성을 가장 잘 설명하고 있는 것은?
① 개인차를 변별하는 데 기본 목적을 둔다.
② 학습자의 구체적인 성취
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2. 교원캠퍼스
3. 국립특수교육원을 중심으로 한 원격 특수 교육
4. 미국의 National Technological University
5. 일본의 방송대학
6. 카나다의 Simon Fraser University
7. 광주광역시교육청의 원격 교육 사례
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 교수-학습 자료 Ⅰ. 국어과의 교육과정 변천
1. 제 1차 교육 과정 시대의 국어과 교육
2. 제 2차 교육 과정 시대의 국어과 교육
3. 제 3차 교육 과정 시대의 국어과 교육
4. 제 4차 교육 과정 시대의 국어과 교육
5. 제 5차 교육 과정 시대
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및 증진활동
(1) 언어지능(Linguistic intelligence)
(2) 논리-수학지능(Logical-mathematical intelligence)
(3) 공간지능(Spatial intelligence)
(4) 신체운동지능(Bodily-kinesthetic intelligence)
(5) 음악지능(Musical intelligence)
(6) 대인관계지능(Interpersonal intelligence
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발달이론
1. 아기는 자동 사진기를 몸에 지녔다
2. 어린이는 자연의 규칙에 따라 성장한다
3. 아기의 손은 밖으로 나온 뇌
4. 아기가 기지 않고 걸으면
5. 말을 배우는 놀라운 능력
6. 정리?정돈하는 습관
Ⅶ. 몬테소리교육의 환경이론
Ⅷ
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논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅴ. 수행평가의 실시 절차
1. 수행평가 계획 수립
2. 수행평가 시행 절차
3. 평가과정
Ⅵ. 수행평가의 유
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