|
아동 선정
2-1 아동선정동기
2-2. 아동관찰
1)일화기록법
2) 사건표집법
3) 영역표집법
2-3. 아동의 현행수준 평가결과 분석
Ⅲ. 개별화 교육 계획
3-1. 개별화 교육계획 전체 장,단기 목표
3-2. 발달 영역별 개별화 목표
3-3. 일일교육계획
|
|
|
관찰하는 것을 의식하게 되어 관찰자 간에 긴장감이 생기고 처음에는 행동에 경직성이 생긴다는 것이 결함이다.
2) 관찰기록의 종류
(1) 일화기록법 : 개인의 특성을 이해하기 위하여 그 개인이 나타낸 구체적인 행동사례나 어떤 사건에 관련
|
|
|
및 목표
2. 유아사회교육의 내용
1) 나를 알고 사랑하기
2) 가족과 함께 생활하기
3) 이웃과 더불어 생활하기
4) 사회 현상에 관심가지기
3. 유아사회교육의 교수-학습방법
1) 유아 사회교육의 교수-학습 접근 방법
2)유아 사회교육의 교
|
|
|
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 목차
제 1절 관찰법의 종류와 내용
1, 일화기록법
2, 시간표집법
3, 사건표집법
4, 체크리스트
5, 행동목록법
|
|
|
연구들을 수행함 - 한계: 객관적이거나 실증적이지 못함 - 중 략 - 제1장 관찰의 이론적 기초 제2장 관찰과 행동연구 제3장 관찰 자료 활용과 기록 작업 제4장 일화 기록법 제5장 시간 표집법 제6장 사건 표집법 제7장 행동 목록법 및 평정 척
|
|
|
일화기록법 등과 같은 서술형식의 결과는 추가적으로 기록하여 관찰자의 해석을 붙여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이원미, “유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구”, 중앙대, 2002
- 서은주, “유아교육기관에서의
|
|
|
관찰 및 평가
1. 영유아 관찰 및 평가시 유의점(양00․권00․황00, 2002).
2. 영유아 관찰 및 평가 방법
1) 행동목록법(Checklist)
2) 평정척도법(Rating Scale)
3) 시간표집법(Time Sampling)
< 부록 >
1) 영아 발달 행동목록법(Checklist)
|
|
|
9) 관계해재와 종료기술
2. 의사소통기술
1) 언어적 • 비언어적 의사소통
2) 라포 형성과 관계형성기술
3) 나 전달 기법
4) 침묵의 활용
3. 질문기술
4.관찰의 기술
1) 관찰의 방법
2) 관찰결과의 기록
3) 행동의 관찰과 기록방법
|
|
|
정상화
(5) 교구
문제65. 취업 모 자녀들에게 특히 저학년 아동들에게 가정과 같은 정서적 편안함을 줄 수 있고, 기존의 시설을 활용하는 방과 후 지도는? (5)
(1) 보육시설
(2) 공부방
(3) 사회복지시설
(4) 초등학교
(5) 방과후 교실 문제1~65번
|
|
|
수업 90회의 데이터를 수집할 수 있게 된다. 전체 90회 정도의 데이터라면 관찰된 행동의 타당성을 입증하기에 충분하다. 즉 관찰자가 기록한 내용은 실제로 일어난 활동을 대표할 수 있다.
4. 집단적 시간 표집법
한 집단의 전체구성원(전형적
|
|
메뉴펼치기
