|
らしい」,「ようだ」의 활용 형태에 대하여 서술하였다. 또한 「そうだ」,「らしい」,「ようだ」 에 대한 예문을 7개 이상 제시하였다. 이 예문들은 일본어 예문을 제시하고 한국어로 해석하였다.
Ⅱ. 「そうだ」의 의미 및 문법적 기능
1.
|
|
|
らしい(推量) • ～(ない)ように • だけ
第 5 課 回転寿司の安さの秘訣とは？
• でも • ことがある • とか
第 6 課 日本の自動販売機
• そうだ(Ê
|
|
|
らしい(推量) • ～(ない)ように • だけ
第 5 課 回転寿司の安さの秘訣とは？
• でも • ことがある • とか
第 6 課 日本の自動販売機
• そうだ(Ê
|
|
|
らしい(推量) • ～(ない)ように • だけ
第 5 課 回転寿司の安さの秘訣とは？
• でも • ことがある • とか
第 6 課 日本の自動販売機
• そうだ(Ê
|
|
|
らしい(推量) • ～(ない)ように • だけ
第 5 課 回転寿司の安さの秘訣とは？
• でも • ことがある • とか
第 6 課 日本の自動販売機
• そうだ(Ê
|
|
 |
1 신뢰도 6
4.2 설문 응답자의 일반적인 특성 6
4.3 수학 수준별 수업의 다중회귀분석결과 7
4.3.1 수학 기초반의 다중회귀분석결과 7
4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8
4.3.3 수학 기본반의 다중회귀분석결과 9
4.3.4
|
|
|
일본어 교육 관련 경험이 있다면 그 내용을 상세히 기술하고, 이를 통해 얻은 교사로서의 성찰 또는 성장에 대해 서술하시오.
3. 학생들의 일본어 학습 동기 부여와 수업 효과를 높이기 위해 어떤 방법을 사용할 것인지 구체적으로 제시하시
|
|
 |
시험을 보면서 가장 어려웠던 점을 말하시오.
인문화의 얼굴 표현에서 가장 어려웠던 점을 말하시오.
학교에서 수업 외에 어떤 특별 활동을 했는지 말하시오.
10. 디자인학부
디자인 분야 중 가장 하고 싶은 일을 말하시오. 제1절 대학입
|
|
 |
활용
전산회계
생활체육 I·II
현장실습 I·II
달성 목표
태권도 1단
1단 보유자 2단
3급
3급 취득자 2급
TOEIC 5000
600도달자 300점
PCT 300
300도달자 350점
워드 1급 또는
컴퓨터활용 2급
2급
2급 도달자 1급
지도 교수
000
000
000
000
000
■ 직무능력 인증요
|
|
 |
활용한 입시홍보로써 연계강화 프로그램을 구 축하여 온라인과 오프라인을 통한 학교 홍보가 지속가능하도록 펼쳐 보고이고 싶습니다. 교원채용 지원서
Ⅰ. 이력서 일반사항
1. 학력사항
2. 교육경력사항
3. 기타경력사항
4. 6개월
|
|
 |
활용하는 노력을 꾸준히 이어갔습니다. 8주 동안의 노력을 통해 스터디원 모두 기말시험에서는 상위 10% 안에 들었으며, 저는 30명 중 시험성적이 가장 향상된 학생으로 선정되는 결과를 이뤄냈습니다.
이후 저는 학교 시험이나 자격증을 취득
|
|
메뉴펼치기
