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이론적 “힘”을 넘어서는 데 커다란 어려움을 겪고 있다.)
2) 거인의 교육사상
① 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?
② 수립된 교육목표를 달성하는 데 유용한 교육경험은 어떻게 선정하는가?
③ (수업을 위해) 선정된 교육경
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이론
① 생애주기 이론
- 연령에 따른 발달단계
② 생애 공간 이론
- 일생을 통해 수행하는 여러 역할
3. 적용의 실제
1) 진로발달 평가와 상담(C-DAC모형
① 생애 역할구조와 주요 직업역할
② 진로발달 수준과 자원
③ 가치, 흥미, 능력을 포함
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제2장 홀랜드 이론
1. 배경
1) 홀랜드 이론의 배경
특성-요인이론의 단점을 보완하고 개인-환경 일치의 개념을 확장시켜 개인의 직업선택에 대한 새로운 시각을 제시한 이론가가 홀랜드임
2. 홀랜드 이론 개관
1) 이론적 가정
① 대부분의 사
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Ⅰ. 서 론
시대와 사회조류에 따라 직업이 바뀌고 있다. 심지어는 젊은이들의 배우자 선택 시 선호하는 직업유형도 유행 따라 그때 그때 바뀌고 있지 않다. 사회적으로 존경받는 직업은 무엇이며, 많은 부(富)를 가져다 줄 직업은 무엇인지,
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이론과 지도법에 대해 전반적으로 이해하는 시간을 갖고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 청소년의 학습고민사례
1) 부모의 과도한 기대, 무관심, 편애
부모는 자녀를 독립적 인격체로 인정하지 않고, 자신의 소유물로서 대하거나 부모와 다른 삶을
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적응해 가기 위해 상호작용하면서 자신의 인지구조를 변형시키고 정교화해 나간다고 말한다. 그는 조직ㆍ적응ㆍ동화ㆍ조절 등의 생물학적인 개념을 심리학에 도입하여 인지이론을 정립한다. 이러한 인지발달은 유기체가 환경과의 상호작용
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I. 서 론
1960년대부터 경영자의 개성, 형태, 직원들의 개성, 복잡한 환경을 파악의 필요성에서 등장한 상황적합이론이 대두되었다. 상황적합이론은 경영자의 리더십을 결정하는 요인이 개인의 자질이나 특성에 있는 것이 아니라 주어진 상황
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이론에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 발달의 주요 쟁점
1) 유전(본성)이 발달에 미치는 영향
발달이론에서는 인간이 환경과 끊임없는 상호작용을 통하여 안정을 유지하고 변화에 나가며, 생리적 발달, 심리적 발달, 그리고 사회적 발달 상호
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이론에 대한 리비히-튀넨이론의 차이점을 구체적으로 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 농학의 시작
농학은 19세기 생물학 발전이 일어나며 발달하였다. 농학의 발전으로 전 유럽을 강타한 감자 역병의 원인이 식물 병이라는 것을 밝혀내었다
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수업)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅳ. 성교육(학습, 수업)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 구조
4. 적용
Ⅴ. 진로교육(학습, 수업)프로그램
1. 프로그램을 사용할 대상자(아동?
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