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핵심 주체로서 중요한 역할을 수행했음
- 중략 - 제1장 후배시민의 정의
제2장 후배시민과 능력주의 사회
제3장 후배시민과 시민교육
제4장 후배시민과 슬로 리딩 방법론
제5장 슬로 리딩 정의편 1
제6장 슬로 리딩 정의편 2
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시민에게 일생도 안 접근 가능한 초기교육, 훈련기회를 제공해야 한다고 인식함
- 중략 - 제1장 평생교육 개념의 등장과 확산
제2장 사회교육/평생교육/평생학습
제3장 교육과 학습의 선순환
제6장 평생교육사/지역교육활동가
제7장 학습
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시민 양성과는 부합하지 않으며, 재구성이 요구됨
⑤ 한국의 순혈주의적 민족주의 교육은 다원적 사회구조와 갈등을 유발할 수 있는 한계가 있음
⑥ 21세기에는 강한 동질성보다는 문화적 다양성을 수용하는 방향의 사회통합이 바람직함
⑦
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시민의 기본적인 삶의 조건을 보장해야 한다고 주장함
- 중략 - 제 1 장 사회복지와 아동
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
제 3 장 외국의 학교사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
제 6
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시민의 기본적인 삶의 조건을 보장해야 한다고 주장함
- 중략 - 제 1 장 사회복지와 아동
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
제 3 장 외국의 학교사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
제 6
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3) 공무담임권 치유여부
4) 종합적 소결론
Ⅵ. 새로운 군가산점제도에 대한 국민 여론 및 전문가 집단의 의견
1. 새로운 군가산점제도에 대한 국민여론 실태
2. 전문가 집단의 다양한 의견
Ⅶ. 군가산점제도 부활 관련 향후 발전과제
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