|
3인칭 시점으로 서술해 본 ‘나’의 이야기였다. 글을 쓰면서 내가 아니라 누군가가 나를 보면서 나를 이해하고, 평가하고 나라는 사람을 소개하는 듯이 글을 써 보았다. 그러다 보니 나의 인생은 이제 잘 자라고 무르익어 열매를 거둘 때가
|
|
|
3인칭 서술자의 관점에서 작성하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 그의 젊은시절
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 지난 시간을 돌아보며.hwp
2. 내가 살아온 과정.hwp
3. 소망하는 것.hwp
4. 특별한 습관.hwp
5.
|
|
|
숙소로 보내고 아내에게 물어보니 그녀는 별로 별스럽게 여기지 않은 것 같았다. ‘가장 희욱씨 다운 대답 아니던가요?’희욱은 ‘나답다는 것은 무엇이고 나다운 꿈은 무엇인지 궁금해졌다. 하지만 말을 더 잇지는 않았다.’
희욱과 아내는
|
|
|
버지와 같은 분이다. 선생님은.
3. 그의 소망 ‘책’
나만의 책을 만들면서 가장 후회한 것은 틈틈이 쓰지 않았다는 것이다. 주말이나 몇주에 한 번, 몰아서 열 장 넘게 쓰려고 하니 뒤로 갈수록 내용이 빈약해 지는 것은 어떻게 보면 당연한 일
|
|
|
관점 : 식민지 조선 공업화론의 재검토, 고려대학교 한국학연구소
박선희(2007), 일제강점기 도시공간의 식민지 근대성, 한국문화역사지리학회
조윤정(2010), 이태준 소설에 재현된 식민지 조선의 학교, 상허학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 식민지근대
|
|
 |
서술자의 죽음 다음에는 다른 서술자에 의해서 서술이 계속된다. 그러나 유예는 끝부분의 한 문장만 다른 서술자에 의해 서술될 뿐이다.
흰 눈이 회색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1950년대 문단의 상황과 신세대 작가의 등장
2. 사상적 배경 및
|
|
|
서술자의 문제』, 한국뷔희너학회, 1990.
원자경, 『사고력 증진을 위한 문학교육 방안 연구』, 한국문학교육학회, 문학교육학 제 30호 별쇄본, 2009. 12.
이보영, 『난세의 삶과 암묵의 초점-윤흥길』,현대문학, 1981.
송명희, 『현대소설의 이론과
|
|
 |
한 후 학부 2년차때 부터 지금까지 약 1년 가량을 마이크로파&디스플레이 소재 연구실에서 생활하였다. 학사때 부터 석사진학을 생각하면서 실험실에서 석,박사 선배들의 연구보조를 하면서 전공에 대한 전문지식을 습득하며 여러 학술대회
|
|
메뉴펼치기
