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재판’을 읽고
다양한 방법으로 표현해보자.
활동 1. 이야기 속으로 Go! Go!
활동 2. 토끼의 재판, 그 후...
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나도 재판관
내가 그린 마지막 장면
내가 주인공
[붙임1] 학습지
토끼의 재판
우리들이 만드는 토끼의 재판
3학년 4
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학급의 필요성
3. 복식 학급의 일반적 특성
4. 복식 학급 실태
5. 복식 학급의 장, 단점
6. 복식 학급의 편성
7. 복식 교육 과정의 편성
8. 복식 수업의 효율적인 학습지도
9. 복식 수업의 새로운 방향
10. 국어과 복식 수업용 교육과정
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위한 생태학적 접근 방법의 이론적 기초
1. 학습관 및 평가관의 변화
2. 평가는 왜 하는가?
3. 왜 생태학적 평가를 해야 하는가?
4. 국어교육에서 생태학적 관점의 이해
Ⅲ. 초등학교 3학년 1학기 국어과 평가 사례
Ⅳ. 결 론
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작품 분석의 중요한 틀로 작용해야 할 것이다.
※ 참고서적
- 구인환 외, <문학교육론>, 삼지원, 2007
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <국어생활국어 3-1 교사용지도서> 2009
- 정금조, <국어
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5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습내용
3. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅵ. 총체적언어접근법(총체적언어학습) 관련 제언
참고문헌
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문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은
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함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam.
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문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표
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국어학』, 샘문화사, 1983.
참고논문
김병일, 「국어 사동연구」, 석사학위논문, 경남대 대학원, 1986.
이종하, 「國語 使動의 硏究」, 석사학위논문, 충북대 교육대학원, 1996. 연구목적 연구사 정의 단형과 장형 사동문의 형성방법 유형 결합
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중심으로, 이재천, 1988
5. 유리 동물원, 테네시 윌리엄스 역 박용목, 한신문화사, 1994, <목차>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
윌리엄스의 삶
실존과 부재의 괴리
타자인 여성의 측면에서 보기
신화적 원형이 투영된 그의 작품 분석
심리학적 관점에
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문학 작품이나 작가, 또는 문학 관련 활동 경험에 대해 서술하고, 이를 통해 얻은 배움이나 성장에 대해 적어 주세요.
3. 학창시절 또는 개인 생활에서 보여준 책임감이나 끈기, 협력 경험 등을 구체적인 사례와 함께 서술하세요.
4. 대학 생
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국어 연구와 문학 교육 분야에서 전문성을 갖춘 인재로 성장하여, 우리나라의 문화 발전에 이바지하는 것이 궁극적인 목표입니다. 앞으로의 학습과 노력들을 통해 풍부한 인문학적 소양과 실무 능력을 함께 갖춘 인재로 성장하며, 우리 대한
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다양한 시각을 수용하는 태도는 학문적 협업과 연구 활동에 큰 도움을 줄 것으로 기대합니다. 특히, 문학 작품을 통해 인간의 내면 세계를 이해하고 공감하는 능력은 인간 중심의 학문적 태도를 갖추게 하였으며, 이는 서강대학교 국어국문학
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국어교육의 의미와 가치를 깊이 깨닫고, 이를 바탕으로 학생들의 미래를 밝히는 길잡이가 될 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 국립순천대학교 국어교육과 자기소개서
1. 본인의 인성과 가치관에 대해 서술해 주십시오.
2. 국어교육과
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방법에 대해 서술하시오.
3. 고전시가 작품을 연구하거나 감상하면서 본인에게 어떤 변화나 깨달음이 있었는지 구체적으로 서술하시오.
4. 고전시가 작품을 수업에 적용하기 위해 어떤 교수법이나 활동을 구상했는지 구체적인 사례와 함께
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