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방법을 제공한다. 그런데 정상적인 인간의 기능은 무엇인지, 사람들이 어떻게 변화할 수 있는지, 바람직한 상담의 결과란 무엇인가와 같은 주제들에 대해서는 다양한 관점이 있을 수 있기 때문에 이러한 다양한 관점을 반영하는 서로 다른 상
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다양한 자료를 얻을 수 있는 교과서가 필요하다.
셋째, 교과서의 지질, 쪽수, 판형, 활자 크기 둥 외형에 있어서 경제적 효율성과 교육의 효율성을 고려하여 적절한 개선이 이루어져야 한다.
넷째, 경직성을 벗어난 융통성 있고 창의적인 단원
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이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아기 성교육의 필요성
2. 영유아기 성교육의 내용
1) 성기중심교육
2) 성역할 교육
3) 성도덕 교육
3. 현장에서 적용할 수 있는 다양한 성교육 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문학과 구비문학 재인식, 국어국문학회
* 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색 : 재창작(再創作)을 통한 현재적 전승, 한국초등국어교육학회
* 판소리학회(2008), 판소리의 전승과 재창조, 박이정 Ⅰ. 고전문학의 재창조
1. 새
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신화의 유형
3. 전설
1) 전설의 본질의 분류
2) 배경설화와 연기담
4. 민담
Ⅳ. 국문학과 희곡
Ⅴ. 국문학과 수필
1. 수필의 개념과 영역
2. 한문수필
3. 한글 수필
1) 명칭과 영역
2) 분류와 작품
3) 서간 자료
4. 현대 수필
참고문헌
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국어수업(국어교육)아이디어
1. 목적
2. 방법
3. 응용
4. 예시
Ⅲ. 수학수업(수학교육)아이디어
1. 단원 제재명
1) 과목
2) 학년?학기
3) 단원
4) 제재명
2. 동기 유발 아이디어
3. 중심학습 활동 아이디어
4. 심화 학습 아이디어
5. 기타
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작품(시, 시문학)과 은유
Ⅱ. 시작품(시, 시문학)과 사실주의
Ⅲ. 시작품(시, 시문학)과 서정적 자아
Ⅳ. 시작품(시, 시문학)과 서정시
Ⅴ. 시작품(시, 시문학)과 동시
Ⅵ. 시작품(시, 시문학)과 방언
Ⅶ. 시작품(시, 시문학)과 민요
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문학 교과서 중심으로, 연세대학교, 2010
여태천 - 이상 시의 서정성 고찰, 한국비평문학회, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이상(시인, 소설가) 시 거울의 의미
Ⅲ. 이상(시인, 소설가) 시 거울의 작품분석
Ⅳ. 이상(시인, 소설가) 시 거울의 작품해석
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문학회
박애경(1995), 조선후기 시가 통속화 양상에 대한 연구 : 잡가를 중심으로, 연세대학교
정인숙(2009), 조선후기 시가에 나타난 도시적 삶의 양상과 그 의미, 한국어문학회
조윤제(1934), 조선시가의 태생, 진단학회
정형기(1994), 조선시대
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국어과만이 아닌 모든 교과에서 적용할 수 있는 방안이다
3. 다양한 독서감상 표현은 교사(독서 지도자)들만이 지도하는 방법이 아니라 학부모, 학생 모두가 함께 권장하고, 시도할 수도 있다
Ⅲ. 창조적 비평
Ⅳ. 창조적 사고
Ⅴ. 창조
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