|
해결방안들이 보이기 시작했다. 바로 교육은 학생과 교사의 상호작용이라는 점을 간과했기 때문이었다. 우리는 다시 교사의 입장이 되서 문제를 생각해보았다. 교과서의 발문이 과연 교사가 수업시간에 그대로 사용해도 될 만큼 학생들의 단
|
|
|
문제
1) 과제들의 교수목표 반영도
2) 고등사고능력의 평가
3) 과제의 실생활 반영도
4) 과제들의 공정성
5) 교과내용과의 관련성
6) 학생들의 참여유도 정도
7) 과제들의 실행가능성
2. 채점기준과 채점방법
Ⅷ. 수행평가의 출제 방향
|
|
|
학습내용
⑶ 학습성취목표
⑶-¹. 제1차 역사과 국가교육과정의 학습성취목표와 수준
⑶-². 제2, 3차 역사과 국가교육과정의 학습성취목표와 수준
⑷ 역사과 국가교육과정의 평가
⑷-¹. 긍정적인 전망
⑷-². 문제점
|
|
|
시간 보호 필요
(2). 우수아
◈ 우수아:
지적 능력, 창의력, 예술, 지도력 또는 특정 학습영역에서 수행이 뛰어나 이들의 능력을 최대로 발달시키기 위하여 특정 활동이나 서비스가 필요한 아동 제 1장. 아동발달심리학의 이해
제2장 발달
|
|
|
학교에 남아 자율 학습을 하게 되었다. 뉴질랜드 교육이 각광받는 이유
뉴질랜드 교육제도
학기제도: 1월, 4월, 7월, 10월
학력인증 제도(11-13학년)
<뉴질랜드 교육 관련 기사>
<문제인식 및 원인생각 관련 기사>
우리나라 사례
|
|
|
3학년도 사회사업 시범학교(도봉중, 연서중, 서초전자고, 성덕여상고)운영 보고서.
서울시교육청(2005). 2004~2005학년도 시범학교(양서중, 장위중, 송파공고, 한서고)운영 보고서.
한서고등학교(2004). 학교사회사업실을 활용한 학생복지 지원망 구
|
|
|
시간도 많이 걸리고 기억에 어려움 발생
미술과
* 지도방법에서 문제점
① 표현, 감상영역 구성 → 두영역 모두 시지각에 기반
- 다른장애에 비해 독특한 형태의 학습방법이 요구
② 작품 진행과정의 결과를 감상할 수 없을 때 의미가 적음
③
|
|
|
3학년 유아교육과정 공통] 다음 유아교육과정 및 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
<목 차>
Ⅰ. 아동중심교육과정
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동이 주도
|
|
|
문제중심학습을 통해 교수자는 자신의 가상수업 공간에서 주로 교수학습활동을 운영하지만 필요에 따라 적재적소에 교실수업을 병행하게 된다. 또한 여기서 학습자는 능동적인 문제해결자와 독자적인 학습자(independent learner)로서, 그리고 교
|
|
|
학습 방법을 활용하여 개인차에 대응항 수 있도록 최선의 방법으로 지도해야 할 것이다.
특히 수학교과의 지도에서는 일상생활장면에서 구체물의 조작활동을 통해 일상생활에 활용할 수 있도록 지도하는 것이 효과적이며 반복해서 익히게
|
|
메뉴펼치기
