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정신지체 학생의 기능교과교육에 있어서 인지적 능력의 결함을 지나치게 강조하여온 경향은 있으나 교과 수행능력과 인지적 결함간의 관계는 분리하여 생각할 수 있는 것은 아니다. 교과 수행능력을 기르는 데 기본적인 인지능력이 전제된
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정신지체, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등을 가진 특수교육 대상자에 대하여 교과 과목, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하고 있다. 특수교육은 장애 유형과 특성에 부합되는 교육과 더불어 비장애학생과의 자연스런 교육기회를 제공하여
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정신 박약 지도 / 서울:형설출판사
양재모(1971) / 사랑의 성교육 / 대한가족계획협회
정동영(1995) / 기능적 생활 중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과 / 특수교육 현장연구의 이론과 실제 / 한국특수교육 협회
장
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기능적 학업 교과, 여가, 그리고 직업 기술 영역에서 존재하는 것으로 특징 지워지며 정신 지체는 18살 이전에 나타난다(Luckasson et al, 1992).
이러한 정신지체아는 일반적으로 자신의 행동과 과제 수행에 있어서 실패할 것이라 기대하기 쉬우며
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기능중심의 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활 수행능력에 미치는 효과\" 연구에 의하면 생활중심 진로교육이 정신지체학교 초등부 학생들의 일상생활 자립능력을 향상시키는데 매우 효과적이었고 의사소통능력을 향상시키
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