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상과 같이 유아 기억의 정확성 또는 신뢰성에 대한 의문을 제기할 수 있는 여러 요인들에도 불구하고 법정에서 3~5세 유아의 진술을 선택하는 이유나 이론적 근거에 대해 살펴보았다. 법정에서 아동의 진술을 믿어야 하는가? 결론은 ‘그렇다.
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진술과 증언을 처벌에 적용하는 자세가 요구될 것으로 보인다.
○ 참 고 문 헌 ○
° 아이가 성폭력을 당했어요, 고선영, 종마루
° 성폭력 피해 아동의 법정증언능력에 대한 연구, 이해숙, The journal of Korean education Forum
° 아동성폭력 피해자 보
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유아기관 상황에서 요구되는 적법
절차의 구체적 요소와 정도는 가능한 벌의 효과의 심대성에 의존한다. 체벌
의 법적 허용여부의 결정에서, 법정은 다음과 같은 변인을 제시한다. 즉, 범
죄의 본질, 벌을 주는 데 사용되는 도구, 벌에 의하여
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유아성폭력> 안명옥 의원 정책자료집 2005.6.28
<성희롱·성폭력 예방교육 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 성폭력 예방지식과 성태도에 미치는 영향> 김미선, 공주대학교 대학원 2004 들어가며
본문
1. 성폭력이란?
2. 아동 성폭
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진술녹음 녹화제 실시, 법정 출석 없이 원격 비디오를 통한 증언 진술 등. Ⅰ. 성범죄
1. 성범죄의 정의
2. 성 범죄 유형
3. 성 범죄의 원인의 학문적 해석
4 .성폭력 원인의 사회적 관점
5. 성범죄자의 특성
6. 성범죄자의 연령
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아동의 언어능력 19
제 4 장 아동의 증거능력 21
제 1 절 유아의 증거능력 21
제 2 절 유아 증언능력의 신빙성 문제 25
제 3 절 유아 증언에서 비디오 녹화 진술 29
제 5 장 아동의 증언 / 진술의 특성 32
제 6 장 결 론 33
♦ 참고문헌
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법정에서 진술시키게 한다(전과정에서 수집된 자료를 법정에 현출, 현재는 규정이 없으므로, 증인 또는 문서로 제출하게 한다).
Ⅳ. 결어
가정의 문제는 알게 모르게 큰 문제로 다가서고 있다. 이를 어떻게 슬기롭게 해결하느냐에 따라 우리나
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유아교사1,2는 실습을 받기 전에 이미 생태유아교육관련 수업을 들었거나 생태유아교육기관을 참관한 경험이 있었다. 연구 대상자들의 실습경험을 분석한 결과, 예비유아교사3,4,5에 비해 1,2로부터 더 의미있는 진술들이 많았다. 특히, 평가재
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진술한 내용을 문혜옥(1984)이 우리 나라 실정에 맞도록 번안하고 수정하여 개발한 것을 30개 문항으로 재구성하여 사용하였다. 그리고 유아 스트레스 검사는 8품 등 평정척으로된 7개의 문항으로 구성되어 있으며, 우리 나라 실정에 적합하도
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진술한 내용을 문혜옥(1984)이 우리 나라 실정에 맞도록 번안하고 수정하여 개발한 것을 30개 문항으로 재구성하여 사용하였다. 그리고 유아 스트레스 검사는 8품 등 평정척으로된 7개의 문항으로 구성되어 있으며, 우리 나라 실정에 적합하도
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