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그렇기 때문에 청소년들은 리더십 교육에 소홀해서는 안된다. 그리고 다양한 리더십 프로그램 또한 개발되어야 할 것이다.
참고문헌
고노 에이타로 <리더십은 재능이 아니라 스킬이다>, 페이지팩토리, 2015
최관하 <꿈을 경영하는 청소
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4차 산업혁명에 대응하기 위해서는 미래사회의 변화를 주도하고 주체적으로 대비할 수 있는 역량을 갖춘 인재를 양성해야 한다. 많은 선진국들이 학생들의 역량강화에 아낌없는 노력을 쏟고 있다. 이에 우리나라 또한 새로운 분야와 산업에
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4차 산업협명 혁신 기술도출체계”, 정보통신기술진흥센터.
송기호(2002), “기술혁신과 일자리 창출ㆍ소멸에 관한 연구”, 사회과학연구.
배종태(2016), “기술학습 역량강화를 통한 추격 및 탈 추격 혁신촉진”, 기업가정신과 벤처연구.
안현
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혁명시대 새롭게 창출되는 직업에 대비한 역량 중심의 교육과정과 지적인 능력과 인성 관련 능력의 균형적인 확보가 필요하다고 하겠다.
따라서 상기프로그램을 좀 더 개선하고 강화 시킨다는 측면에서 제안해 본다면 4차산업혁명시대로의
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4차 산업혁명의 미래 교육의 대안으로 첫째, 교양인성교육을 위하 보편 교육의 강화. 둘째, 소프트웨어 교육의 필요성 함양. 셋째, 총체적 역량을 키우는 교육, 넷째, 자율성창의성 교육을 제시할 수 있다.
오늘날 사람이 만물의 영장이 될 수
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