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2007) 유아교수매체 및 교수공학, 청목출판사
전선영(2007) 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
홍순정 외(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
권영례(2005) 교수학습 방법의 이해, 양서원
원중연(2004) 영유아 교육
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2. 시청각 자료의 활용
3. 놀이 중심의 동적인 학습
4. 발화 지도와 오류 수정
5. 교사의 수업 영어 사용
6. 내용의 재구성
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수업방법
1. 제6차 교육과정에서 밝힌 초등학교 영어과 교수?학습방법
2. 제7차 교
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미술치료는 긍정적인 자아존중감을 가지고 현실에 적용하는 데 도움을 준다.
참고문헌
김말숙(2007). 「새롭게 보는 미술치료」. 교육과학사.
이은진 외(2008). 「미술치료」. 동문사.
한국미술치료학회 편(1994). 「미술치료의 이론과 실제」. 동
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여러 가지 물건을 특정한 기준에 따라 분류하는 방법에 대한 내용이 지도되어야 하며, 그 방법은 그 실제 사물을 이용하여서 직접 조작하는 활동으로 이루어져야 할 것이다.
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가지 않고 자신의 감정을 말로 표현해 볼 수 있도록 지도하고 있다. 또한 OO는 리듬 있는 소리에 관심을 가지고 몸을 움직이며 반응하며 음식 재료가 변하는 모습을 적극적으로 관찰한다. 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
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표현, 미술매체의 선택, 내담자와 치료자의 관계, 미술치료에서 창의성 등을 이해해야 한다. 이것이 우리가 도전해야 할 흥미로운 과제이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술치료의 역사와 발전
Ⅲ. 미술치료의 개념과 견해
1. Naumburg
2. Kramer
3. Ulma
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2) 2단계
3) 3단계
2. 배경음악 틀어주는 방법
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
3. 준비물
4. 합창독(choral reading)의 유형
1) 후렴 합창독
2) 한 행씩 읽기
3) 번갈아 읽기
4) 전체 합창독
5) 합창독의 절차
Ⅷ. 동시수업(동시학습, 동시지도,
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2) 한계점
미술치료가 모든 사람에게 효과적인 것은 아니다. 조절능력과 현실검증능력이 모자라는 사람들은 재료로 인해 과도하게 자극 받을 수 있고, 작업을 통해 드러난 것에 당황할 수도 있으며, 정신적으로나 행동적으로 ‘미칠’ 수도
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고도의 예술 ②또한 어느정도 달성하고 있는 여러 가지 수준의 ‘독창적인 예술’이다. 1. 미술작품의 가치
2. 미술작품의 독창성
3. 미술작품의 가치 평가 활동의 의미
4. 미술작품의 가치 평가 관점과 방법
5. 가치 평가의 관점과 방법
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2◀ Georgia O'Keeffe <Red Canna> (1923)
▶도판3◀ Judy Chicago, <Dinner Party> 1974-79 중 <Emily Dickinson의 접시>
▶도판4◀ 입 생 로랑 - 풀밭위의 점심식사 [광고 사진 - 마네의 작품 패러디 - 페미니즘 작품이라고 할 수는 없으나 윗 글의 반영 방법
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