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1. 국가보훈처 외 1명, 21세기와 동양평화론, 국가보훈처, 1996
2. 김경일, 근대 동북아 지역평화론에 대한 다자주의 관점에서의 고찰, 대구사학회, 2008
3. 박신배, 철학적 평화론과 평화의 영성 연구, 한국문화신학회, 2009
4. 신상천, 현대 평화론의
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1. 숭실어문학회, 「김현승 연구」,보고사, 1996년
2. 곽광수, 「김현승의 고독」, 숭실어문학회편, 『다형 김현승 연구』, 보고사. 2004년
3. 권영진, 「김현승 시와 기독교적 상상력」, 숭실어문학회 편, 『다형 김현승 연구』, 보고사. 2004년
4.
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1990년 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 중심사상 정리
1. 저자소개
2. 자연상태
3. 사회상태
4. 불평등
1) 자연적 신체적 불평등
2) 정치적 도덕적 불평등
3) 불평등의 과정
Ⅲ. 중심사상에 대한 나의 입장
Ⅳ. 가장 인상
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함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 세계의 역사 교과목의 성격.hwp
2. 세계의 역사 학습 방법.hwp
3. 세계의 역사 학습 방향.hwp
4. 세계의 역사 교과목의 성격과 이에 대한 내 견해.hwp
5. 세계의 역사 학습을 위한 바람직한 방법.hwp
6. 세계
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1. 세계의 역사 교과목의 성격.hwp
2. 세계의 역사 학습 방법.hwp
3. 세계의 역사 학습 방향.hwp
4. 세계의 역사 교과목의 성격과 이에 대한 내 견해.hwp
5. 세계의 역사 학습을 위한 바람직한 방법.hwp
6. 세계
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1장 '동양철학은 무엇인가'를 읽고 오늘날 우리 인류에게 동양철학이 필요한 이유에 대해 자기 생각을 서술하시오.
1) 올바른 가치관의 확립
2) 교육
3) 이상사회인 대동사회
4) 현재의 중요성
5) 변화와 혁신의 연속
6) 인(仁)의 현대적 의의
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1~23
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3 교사용 지도서, 교육인적자원부, p. 65~70
추병완(2004), 도덕교육의 이해, 서울: 백의, p. 309~ 313
추병완 외 옮김(2006), 하워드 커센바움 지음, 도덕·가치교육을 위한 100가지 방법,
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1~23
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3 교사용 지도서, 교육인적자원부, p. 65~70
추병완(2004), 도덕교육의 이해, 서울: 백의, p. 309~ 313
추병완 외 옮김(2006), 하워드 커센바움 지음, 도덕·가치교육을 위한 100가지 방법,
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위한 바람직한 방향 및 방법
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 세계의 역사 교과목의 성격.hwp
2. 세계의 역사 학습 방법.hwp
3. 세계의 역사 학습 방향.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
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1. 노자와 장자, 이강수, 도서출판 길, 1997
2. 중국 철학사, 풍우란 저, 박성규 옮김, 까치, 1999
3. 동양철학에세이, 김 교 빈, 이 현 구, 동녘, 2003.
4. 제자백가의 사상, 송영배, 현음사, 1994.
5. 장자, 조근태 저, 오강남 풀이, 현암사, 1999.
6. 장자 평
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