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프로그램에서 초등교육기관의 물리적 환경(2회기)과 코로나 19로 달라진 학교 환경(4회기) 살펴보기에서 연구자가 근무하는 학교와 인근 초등학교의 모습의 사진 자료를 활용하여 교육을 진행하였고, 입학 준비에 도움이 되는 그림책 살펴보
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4회기: 다른 그림 찾기(동작으로 동물흉내), 폴카
*도구: 에그 쉐이크 & 공, 천(프라스틱 스카프), 마무리: 의견나누기. 스트레칭 하기, 정리
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 1회 60분
발달 장애 아동의 표현력 발달
아동극 프로그램
월 1회 아
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프로그램 명-가족간의 대인관계 기술교육
가족간에 어떻게 대인관계를 습득하고 향상시켜야 하는지 주요 기술을 교육하게 된다.
4회기
프로그램 명-가족 상호간의 역할극
가족 역할극으로 가족구성원은 상호간에 섭섭했던 점이나 오해했던
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프로그램 오리엔테이션, 치료자 및 집단원 소개
-집단의 규칙 만들기
-<하나라도 백 개인 사과> 읽고 이야기 나누기 \'나의 사과 이야기\'에 대한 모래상자 만들기 -모래상자 이야기 나누기
-느낌 나누기
3회기~4회기: 나를 소개하기
-<
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프로그램
주 1회 미술치료 프로그램
***미술치료 프로그램 내용 일부 아래 게재
연간
복지사 1명
전문강사 1명 봉사자 2명
20명
주1회 60분 24회기
***미술치료 프로그램 내용
1, 관계형성
1회기,
우리 함께해요
프로그램 소개 및 규칙 알리기
목
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프로그램
1,760,000
교재비
1권×20,000×20명×연간2권
=800,000
재료비(차트, 도화지, 필기구)
1명2,000×20명×24회기
=960,000
자아존중감 교실
2,980,000
교재비
1권×15,000×20명=300,000
다과비
1명5,000×20명×10회=1,000,000
전문강사료(독서지도사)
1명×70,000×24회
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프로그램 명-가족간의 대인관계 기술교육
가족간에 어떻게 대인관계를 습득하고 향상시켜야 하는지 주요 기술을 교육하게 된다.
4회기
프로그램 명-가족 상호간의 역할극
가족 역할극으로 가족구성원은 상호간에 섭섭했던 점이나 오해했던
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프로그램 명-가족간의 대인관계 기술교육
가족간에 어떻게 대인관계를 습득하고 향상시켜야 하는지 주요 기술을 교육하게 된다.
4회기
프로그램 명-가족 상호간의 역할극
가족 역할극으로 가족구성원은 상호간에 섭섭했던 점이나 오해했던
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프로그램
주 1회 상담 및 정서안정 프로그램
1회기, 강점 탐색
2회기, 낙관성 훈련
3회기, 정서 지능(교양)
4회기, 긍정 대화법
5회기, 감사 활동
6회기, 몰입의 즐거움
7회기, 용서 활동
8회기, 변화와 선택
연간
복지사 1명
봉사자 2명
30명
주 1회
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프로그램의 결과 분석
(1)프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단의 비교
실험집단
통제집단
평균
표준편차
평균
표준편차
정서인식 표현
감정이입
사고촉진
정서활용
정서조절
정서지능검사 전체
교우와의 관계
교사와의 관계
수업 태도
학
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