|
모형이 역사를 배우는데 있어 기본을 다지는 기초적인 수업 모형이었다면 흔히 탐구학습이라 부르는 발견학습은 학생이 보다 능동적, 적극적으로 참여할 수 있는 심화적인 수업 모형이라 할 수 있다.
그러나 막상 역사과에 적용하려고 하니
|
|
|
모형을 통해 살펴보면 급성질환자, 만성질환자 사례는 성향요인은 높은 것으로 나타났다. 그리고 촉진요인 또한 가족의 협조 또한 낮은 편으로 나타나고 있다. 하지만 의료요구요인이 개인적 성향, 상황에 따라 다르게 나타나는 것으로 보인
|
|
|
모형의 교수학습 기준 (Rosenshine,1993 등)
가. 교사
단원 내용은 큰 학습 목표의 달성을 위해 소규모의 학습 과제로 구분된다.
전시 수업 내용을 검토한다.
명확하고 효율적인 과제 제시를 한다.
명확한 과제 구조를 제시한다.
내용 전개 시 신
|
|
|
모형은 교육목적을 가장 우위에 둔다는 점이 장점이자 단점으로 나타난다. 뚜렷한 교육목적이 있어서 교사는 학습 방향을 쉽게 잡을 수 있다. 하지만 실제 교육 상황에서는 부차적으로 생기는 목표나 상황 또한 분명히 존재한다. 단 하나의
|
|
|
모형의 운영상 유의점
첫째, 모형이 너무 포괄적이기 때문에 교사가 교과목과 주제 등에 맞게 적절히 구조화시켜야 한다. 그렇지 않을 경우 함께 학습하기모형의 절차에 사로잡혀 실질적인 교수-학습의 목적을 거두기 어려울 가능성도 있다.
|
|
|
모형에 적용하여 청소년을 위한 금연교육을 계획해 보는 과정은 보건교육의 측면에서 필수적이라 생각된다. 또한 프리시드-프로시드모형의 경우 사회적, 역학적, 환경적, 교육적 측면을 다양하게 고려하여 보건교육을 계획할 수 있어 대상자
|
|
|
모형 접근에서 정책변화를 이해하기 위한 분석의 단위로 어떤 특별한 정부기관이 아니라 정책하위체제(policy subsystem)를 고려한다. 정책하위체제들은 일련의 정책문제를 다루는 것과 관련한 행위자들이다.
이들 정책하위체제의 개념은 행정기
|
|
|
모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오.
앞서 언급된 본인의 건강 문제와 생활습관 관련 행위 특성들을 건강증진 이론에 적용시켜 보면 다음과 같다.
본인은 당뇨병 가족력 때문에 과거부터 당뇨식에 맞는 식이생활을 지속해 왔다. 이것은
|
|
|
모형을 적용하여 급성질환자의 건강예방행위
7-1. 사례대상자에 대한 인구사회적 특성
6세의 여자아이인 김태임은 기침이 심하고 열이 나서 개인병원에서 치료하였으나 증상이 호전이 되지를 않고 갑자기 새벽에 열이 39.2℃까지 오르고 기침
|
|
|
모형 학습지도안)
학 년
6
교과
사회
대단원
2. 근대 사회로 가는 길
차시
14/16
소단원
3 대한제국을 선포한 뜻은
학습주제
문호개방
적용모형
논쟁수업 모형
학습목표
.조선 후기에 나라의 문호를 개방하게 된 까닭과 그 결과에 대하여 비판적
|
|
메뉴펼치기
