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하는 것은 당연할 것이다. 국토와 환경은 자연 환경과 사회적 발전 사이의 상호작용을 다루는 것이라 할 수 있다.
무엇보다 이 책을 정리하면서 우리를 둘러싸고 있는 자연환경의 보전, 훼손의 방지 또는 파괴된 환경의 복원 등에 대해 더욱
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방법을 제공하는 데 주안점을 두고, 놀이의 특성을 학습에 전이시켜 말하기 능력을 향상시키는 데 그 목적을 두었다.
1장에서는 연구의 필요성과 목적, 선행 연구의 고찰, 연구의 내용 및 방법들을 통하여 국어과의 말하기 교육 내용을 어떻
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하고 있다. 타일러가 ‘목표-경험-조직-평가’로 이르는 일련의 과정을 처방하였지만, 자호릭(Zahorik, 1975) 등이 수행한 교사의 수업계획에 대한 연구는 극소수의 교사들만이 수업계획 때 목표를 맨 먼저 세우며, 대부분의 교사들은 내용선정과
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계획하는 일에서부터 부모들과의 상담에 이르기까지 교사 자신이 수행한 행위 전과정을 판단하고 결정하는 근거가 되기 때문에, 평가 영역, 평가 방법, 평가 자료의 활용 등에 대해 준거가 이루어져야 한다. 보육평가의 영역에는 영유아 평가
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하기 위해서는 소관부처와 지속적으로 협의하여 관련법령 개정시 반영되어야만 한다.
3. 보육시설 운영의 내실화 측면
1) 시설장 연수교육 내용의 조정
시설장의 전문성 향상을 위한 연수교육의 내용이 영유아보육실무, 실습 및 분임토의를
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3) 엔젤플랜과 긴급보육대책 5개년 사업의 기본방향
4) 보육소의 대응 실태
5) 보육정책에 관련된 논점
Ⅸ. 향후 정책 방향
1. 유아교육법 제정 및 통합보육체제 확립
2. 직장보육시설 설치 기준 완화 및 처벌 강화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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하고 정리하는 것이 바람직
하다.
⑤평가 결과의 활용
수집한 정보와 자료는 의미있고 바르게 해석되고 유용하게 쓰여
져야 평가의 존재의이가 있게된다. 평가 결과는 교육목표의
달성도를 확인하고 점검하는 이외에 교육과정의 개선, 학습
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습 시간을 여러 학습에 따라 분리시키며 여러 교사와 접촉할 수 있는 시간의 고려해야 함.
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(6) 조직의 단위를 설계하는 과정
- 교육과정의 조직 방법
① 조직의 일반적인 체계에 대한 합의가 필요.
② 각 분야에 적용될 일반적인 조직의 원리
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하되 유아의 발달적 특성에 적합하고
흥미 있는 활동을 선정하여 제공하고 각 영역별로 연계하여 통합적인 교육과정으로
진행할 수 있도록 해준다. 또한 교사-유아, 유아-유아 간의 상호작용도 활발하게
이루어질 수 있도록 계획한다.
(1)
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하면서 IFSP의 중요성에 대해서 알게 되었다. 하지만 우리나라는 현재 IFSP는 IEP에 비해 교사들에게 생소하다. 따라서 대학교육과정에서 IFSP에 관한 과목을 필수과목으로 지정되어 교사들에게 IFSP에 관한 내용을 숙지 할 수 있도록 교육이 필요
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